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역사교육연구 제44호.jpg
KCI등재 학술저널

생태전환교육과 인류세 그리고 역사교육

이 글은 생태전환교육의 논의에서 시작하여 인류세 담론과 서사 논쟁이 역사교육에 주는 함의를 살피는 방식으로 구성되었다. 생태전환교육은 현재의 지구적 위기에 대응하기 위해 제기된 교육적 담론으로 근대 교육이 가진 한계를 성찰하고 교육 전반의 ‘전환’을 촉구하는 역할을 수행 중이다. 역사교육 역시 생태전환교육의 맥락에서 새로운 도전과 변화가 요구되며 생태환경사 교육은 이에 부응하는 하나의 응답이다. 인류세는 전 지구적 위기를 민감하게 포착한 개념으로 역사교육에서 생태전환교육의 문제의식을 심화시키는데 많은 시사점을 준다. 인류세 서사 논쟁은 기후위기와 불평등의 문제가 어디서 기원했고 그 책임은 누구에게 있는가를 주요 논점으로 한다. 역사교육의 시선에서 인류세 서사는 파국으로 귀결된 자연사가 아니라 지구 행성의 위기를 야기한 인간과 사회를 성찰하고 위기를 한발씩 헤쳐 나갈 수 있도록 돕는 대안적 서사로 작동할 수 있다. 인류세 서사는 기존 학교 역사교육을 반성하고 성찰하는 새로운 자극제가 된다. 현재의 지구적 위기를 서사화할 때 이를 담을 수 있는 역사 과목은 무엇인지, 인류세의 문제의식이 교육과정과 교과서에 어떻게 구현될 수 있을지를 타진해가다 보면 현재 역사교육이 여전히 국가 단위의 발전주의 서사 속에 서 있음을 확인할 수 있다. 미래를 위한 새로운 역사 서사를 숙고할 때 인류세는 충분히 검토해야 할 개념이자 담론, 서사 구성의 아이디어이다.

Ecological transformation education is an educational discourse to respond to the current climate crisis. It helps to reflect on the problems of modern education and urge a transform in education. Ecological and environmental history education is an attempt to realize ecological transformation education in history education. Anthropocene is a geological term and a concept that sensitively recognizes the crisis of Earth's planet. The main point of the narrative controversy of the Anthropocene is Where the climate crisis and inequality originated and who is to blame. From the perspective of history education, the narrative controversy of the Anthropocene is not the end of a catastrophe. It is a narrative that reflects on the cause of the crisis on Earth's planet. It is also a narrative that helps you get through the crisis. Anthropocene narratives help reflect on existing school history education. Think about how the critical mind of the Anthropocene will be reflected in history curriculum and textbooks. In the process, I can confirm the problems of current history education in South Korea. When considering a new historical narrative for the future, the Anthropocene should be fully reviewed as a concept, discourse, and idea of narrative composition.

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 생태전환교육과 위기의 성찰

Ⅲ. 역사교육에서 생태전환과 인류세 서사 논쟁

Ⅳ. 인류세 서사 구성과 역사교육의 함의

Ⅴ. 나가며

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