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KCI우수등재 학술저널

좋은 수업에 대한 관광전공 대학생의 주관적 인식 유형 분석

Q방법 적용

최근 국내 대학들은 학령인구의 감소 등 어려워진 경영환경으로 생존 경쟁을 위해 학생들에게 수업의 질을 높이기 위한 다양한 노력을 시도하고 있다. 이 연구는 Q-방법론을 이용하여 관광을 전공하는 대학생들이 좋은 교수법의 속성에 대해 가지고 있는 주관적 인식 유형을 조사하였다. 27개 Q 진술문과 30명의 대학생 P-표본을 선정하여 Q-분류를 수행하였다. Q 요인분석결과, 교수 열정 및 학생 배려 중시형(유형 I), 지적 욕구 충족 중시형(유형 II), 취업 관련 실용성 중시형(유형 III)의 3가지 유형이 도출되었다. 교수 열정 및 학생 배려 중시형인 유형 I에 해당하는 학생들은 교수의 수업에 대한 열정 및 철저한 수업 준비와 학생들의 입장과 수준을 고려하는 수업을 중요시하는 것으로 나타났다. 지적 욕구 충족 중시형인 유형 II에 해당하는 학생들은 지적 호기심을 유발하는 수업과 많이 배웠다는 느낌이 드는 수업을 중시하는 특징을 보여주었다. 취업 관련 실용성 중시형인 유형 III에 해당하는 학생들은 취업 및 실생활과 연계된 실용적인 수업 내용과 최신 수업자료로 지속적인 강의 업그레이드가 있는 수업을 중요시하는 것으로 분석되었다. 유형 간 차이 분석에서는 유형별 진술문이 차이가 있는 것으로 나타났다. 분석결과를 바탕으로 유형별 수업에 필요한 세부적인 시사점을 제시하였다. 연구결과는 향후 교수들이 수업설계 시 유용한 시사점을 제시해 줄 수 있을 것으로 생각한다.

In recent years, Korean universities have made various efforts to improve the quality of classes for students in order to compete for survival in a difficult business environment, such as a decreasing school-age population. This study examined the types of subjective perceptions that university students majoring in tourism have regarding the attributes of good teaching by using Q-methodology. Twenty-seven Q-statements were generated, and 30 university students were selected as the P-sample to conduct Q-classification. The Q-factor analysis revealed three types of perceptions: the professor’s passion & consideration of students (type I), intellectual fulfillment (type II), and employment-related content (type III). The university students correspond to the types I perceived the professor’s passion for teaching and thorough preparation for classes and considering the students’ point of view as important. The students corresponding to type II had the characteristic of considering intellectual curiosity and the feeling of learning a lot as important. The students corresponding to type III perceived practical content related to employment and continuous lecture upgrades with the latest class materials as important. In the analysis of differences among types, it was found that there were differences in the statements by type. Based on the results, the detailed implications necessary for each type of class were presented. The results of research can be used as useful implications by professors to improve the design of instruction.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 분석결과

Ⅴ. 결론

References

국문참고문헌

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