자폐 범주성 장애 유아의 정서 조절 관련 중재연구의 동향 및 과제

자폐 범주성 장애(autism spectrum disorder: ASD, 이하 ASD) 유아의 경우 장애의 고유한 특성으로 인해 정서 조절 능력을 발달시키는데 어려움을 보이는 경우가 많으므로 이를 지원할 필요가 있다. 이에 따라 본 연구에서는 ASD 유아의 정서 조절과 관련해서 지금까지 이루어진 중재연구를 분석함으로써 연구의 동향을 파악하고 앞으로의 중재 방향과 과제를 제시하고자 하였다. 이를 위해 논문 선정 기준에 따라 총 56편의 국외 중재연구를 선정하였고, 개괄적 분석 및 중재 내용에 대한 구체적인 분석을 실시하였다. 분석 결과 ASD 유아의 정서 조절 능력 향상을 위해 총 14개의 중재가 활용되었으며, 이 중 가장 많이 활용된 중재는 ‘기술 보조 교수/중재(TAII)’(24편, 42.9%), ‘사회성 기술 훈련(SST)’(21편, 37.5%), ‘인지행동 교수전략(CBIS)’(19편, 33.9%)으로 나타났다. 중재의 목표가 되는 종속변인의 경우 ‘정서에 대한 인지적 평가’가 39편(69.6%)의 연구에서 다루어져 가장 높은 비율로 나타났다. 이상의 연구 결과를 기반으로 ASD 유아의 정서 조절 능력 향상을 위한 연구 및 중재의 시사점과 향후 과제에 대하여 논의하였다.

Young children with Autism Spectrum Disorders (ASD) often experience difficulties developing emotional regulation because of their unique characteristics; therefore, it is necessary to support them. This article reviews previous intervention studies related to emotional regulations of young children with ASD. According to the criteria, a total of 56 experimental studies were selected and the general characteristics and their specific contents for emotional regulation of young children with ASD were analyzed; in total, 14 interventions were used to improve emotional regulation. The most used interventions were technology assisted instruction/intervention (TAII; 24, 42.9%), social skills training (SST; 21, 37.5%) and cognitive behavior instruction strategies (CBIS; 19, 33.9%). Regarding dependent variables, ‘cognitive evaluation of emotions’ was covered in 39 studies (69.6%), showing the highest rate. Based on the results, implications and future directions to improve the emotional regulation ability of young children with ASD are discussed.