본 연구에서는 한국아동청소년패널조사(KCYPS) 2018 자료를 활용하여 청소년기 창의적 성향의 종단적 변화를 확인하고, 이에 영향을 미치는 청소년활동의 특성을 확인하고자 하였다. 창의적 성향은 긍정적 측면과 부정적 측면으로 구분하여 중학교 1학년부터 3학년까지 시기를 중심으로 분석을 실시하였다. 분석 결과, 중학생 시기의 창의적 성향은 긍정적 측면과 부정적 측면 모두 감소하는 경향을 보였고, 특히 긍정적인 창의적 성향의 감소폭이 보다 크게 나타났다. 긍정적인 창의적 성향의 초기치에는 문화/예술, 모험/개척, 과학/정보, 직업/진로 관련 활동이 정적인 영향을 미쳤고, 변화율에는 과학/정보, 자원봉사 활동이 부적인 영향을 미쳤다. 부정적인 창의적 성향의 초기치에는 모험/개척, 과학/정보 활동이 정적으로 영향을 미쳤고, 변화율에는 모험/개척 활동이 부적으로 영향을 미쳤다. 이러한 결과는 정규 교실 수업 이외의 비교과 활동을 통해 경험의 다양성을 제공하는 것이 청소년의 창의성 발달에 긍정적인 영향을 미칠 수 있으며, 동시에 창의성이 감소하는 양상을 방지하는 데에 도움이 될 수 있음을 시사한다. 본 연구의 결과를 바탕으로 청소년기 창의성 발달 연구의 방향과 창의성 교육의 전략을 제안하였다.
In this study, we analyzed adolescents’ creativity longitudinal development and how youth activities effect to the changes in creativity development using Korean Children and Youth Panel Survey(KCYPS) 2018 data. Large data on students' positive and negative aspects of creative personality of 7th to 9th grade were analyzed. Results revealed that the creative personality of middle school students tended to decrease in both positive and negative aspects, and the decrease in positive creative personality was greater. Youth activities related with culture/art, adventure, science/information, job/career were positively affected in the initial status of positive creative personality, and science/information and volunteer activities were negatively affected in the slope. Adventure and science/information activities had a positive effect on the initial status of negative creative personality, and adventure activities had a negative effect on the slope. Providing various experiences through extra-curriculum can have a positive effect on creative personality and can help prevent the decrease in creative personality in middle school. Finally, based on the results of this study, the direction of research on creativity development in adolescence and the strategy of creativity education were proposed.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌