더빙 프로젝트를 활용한 아랍어 교육 사례 연구

A Case Study of Arabic Language Education Using Dubbing Project

본 연구의 목적은 더빙 프로젝트를 활용한 아랍어 교육 사례를 분석하여 비대면 시대의 새로운 아랍어 학습 도구로서 더빙의 활용 가능성을 고찰하는 것이다. 본 연구자는 초·중급 단계에 있는 아랍어 학습자 24명을 대상으로 5주간 더빙 프로젝트를 시행하였다. 이와 관련하여 시행한 설문조사에서 더빙의 장점으로 제시된 키워드를 통해 연구에 참여한 학습자들이 더빙의 언어적, 정의적 효과를 인식하고 있음을 알 수 있었다. 또한 89.9%의 응답자가 더빙 프로젝트 수행을 통해 언어적 효과가 있었다고 답하였고, 86.3%의 응답자가 더빙 프로젝트 수행을 통해 정의적 효과가 있었다고 답하였다. 끝으로95.5%의 응답자가 포스트 코로나 시대의 새로운 아랍어 학습 도구로서의 더빙의 활용 가능성을 인식하고 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to examine the possibility of using dubbing as a new Arabic learning tool in the non-face-to-face era by analyzing cases of Arabic education using dubbing projects. This researcher conducted a 5-week dubbing project targeting 24 Arabic learners at the beginner-intermediate level. In the survey, it was found that the learners who participated in the study were aware of the linguistic and affective effects of the dubbing project through the keywords presented as advantages of the dubbing project. In addition, 89.9% of respondents answered that the dubbing project had linguistic effects, and 86.3% of respondents answered that the dubbing project had affective effects. Finally, it finds that 95.5% of respondents recognized the possibility of using dubbing as a new Arabic language learning tool in the post-COVID-19 era.