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교육평가연구 제35권 제4호.jpg
KCI등재 학술저널

TIMSS 결과에 나타난 수학 및 과학 정의적 태도와 성취도의 관계

최근 20여 년간 우리나라는 PISA 또는 TIMSS 등 국제 학업성취도 평가 결과에서 높은 학업성취도 점수에도 불구하고 정의적 태도는 매우 낮은 수준을 보이고 있다. 이에 본 연구는 우리나라와 성취도 상위국의 정의적 태도와 성취도의 관계를 비교하여 국제 수준에서 정의적 태도 양상을 파악하는 한편 국가 수준에서 정의적 태도의 수준에 따라 집단을 분류하고 그 집단의 특성을 분석함으로써 정의적 태도 함양을 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 특히, 정의적 태도 분석에 있어서 코호트 자료를 활용하여 초4와 중2의 학교급별 특성뿐만 아니라 학교급 전환에 따른 특성의 변화를 탐색하였다. 이를 위하여 우선 TIMSS 참여국들의 수학 및 과학 정의적 태도와 성취도 관계에 대한 상관계수와 산점도를 도출하여 국제 수준의 전체적인 양상을 살펴보았다. 그리고 우리나라 학생의 수학 및 과학 정의적 태도에 대한 잠재 프로파일 양상 및 성취도와 관계를 통해 국가 수준의 정의적 태도 양상을 면밀히 살펴보았다. 분석 결과 첫째, 국제 수준에서 수학 및 과학 정의적 태도와 성취도는 전반적으로 정적 상관관계를 보였으나 성취도가 높은 국가들은 정의적 태도가 매우 낮은 경향을 보였다. 둘째, 우리나라 학생을 대상으로 수학 및 과학 정의적 태도에 대한 잠재 프로파일 양상을 살펴본 결과, 초4는 교과별 긍정적인 태도를 중심으로 집단이 분류된 반면 중2는 교과별 부정적인 태도를 중심으로 집단이 분류되는 양상을 보였다. 셋째 우리나라 학생의 수학 및 과학 정의적 태도에 대한 잠재 프로파일과 성취도의 관계를 살펴본 결과, 초4와 중2 모두 수학 및 과학 정의적 태도가 긍정적인 집단에 속하는 학생들이 성취도 또한 높은 경향을 보였다. 마지막으로 본 연구 결과를 논의하고 우리나라 학생들의 정의적 특성에 관한 교육적 시사점을 제시하였다.

For the past 20 years, Korea has shown a very low level of affective attitude in math and science despite high academic achievement scores in international academic achievement evaluations such as PISA or TIMSS. To identify patterns of affective attitudes in math and science, we compared the relationship between affective attitudes and academic achievement through comparisons of high-performing countries. Also, we conducted latent profile analysis on affective attitudes in math and science and investigated the relationship between latent profile and academic achievement. We used cohort data for 4th and 8th graders to compare changes across grades. The results are as follows. First, affective attitudes and academic achievement were positively correlated in all countries, but high-performing countries had very low affective attitudes. Second, according to the results of the latent profile on affective attitudes in math and science, the 4th graders were derived on the basis of positive attitudes, whereas the 8th graders were derived on the basis of negative attitudes. Third, students who belonged to a group with high affective attitudes showed high academic achievement for all graders in Korea. Lastly, educational implications for improving affective attitudes in math and science were proposed.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

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