콘텐츠 활용 중심수업에서 교수자와 학습자의 상호작용 증진 방안에 관한 연구

A Study on the Ways to Promote Interaction Between Teachers and Learners in Content Utilization-Centered Classes: Focusing on the Remote Model of J University’s xClass

최근 COVID-19 이후 대학의 원격수업은 본격화되면서 대학의 원격수업 역량을 강화하기 위한 인증제도 도입과 함께 원격수업 관리를 체계화한다는 지침이 발표되면서 비대면 교육은 더욱 강화될 전망이다. 특히 콘텐츠 활용 중심의 교양수업은 전공과 다르게 학습에 대한 욕구가 강하지 않아 자칫 ‘수업’만 근근히 제공할 수 있어, 학습량만 증가하게 될 수 있다. 또한 교수자와 학습자의 상호작용이 충분하지 못하며, 학습자 스스로 수업참여 및 관리 어려움으로 교양수업의 흥미와 교육의 질을 저하시킬 수 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위한 노력의 과정으로 xClass 비대면 수업모형을 개발하여 교양수업을 운영하였다. xClass 비대면 수업모형은 콘텐츠 활용 중심수업에서 학습자의 주도적 학습을 위한 학습안내서와 교수학습 상호작용을 위한 피드백 및 친근감을 기반으로 만든 J대학교 원격수업 신규모형이다. 본 연구에서 활용한 교양과목 xClass 비대면 수업의 세부적 구성은 학습안내서 14개, 동영상 콘텐츠 총시간 1,247분, 대면수업 시간 540분, 퀴즈 13문제, 워크시트 15개, 게시판 6개, 피드백 575건이다. xClass 비대면 수업에서 학습자의 82%는 학습안내서가 도움이 되었으며, 구어체 사용 만족은 85% 그리고 교수자가 제공한 피드백은 85% 도움이 된다고 응답하였다. 그리고 xClass 비대면 수업에서 가장 만족한 것은 학습안내서(응답자 49%) 및 피드백(응답자 48%) 순으로 나타났다. 이런 결과는 향후 교양과목 콘텐츠 활용 중심수업에서 학습안내서 및 피드백은 학습자의 수업만족도를 높여줄 수 있는 전략으로 활용될 수 있음을 시사한다.

Recently, after COVID-19, university distance learning has been in full swing. In addition, guidelines for systematizing distance learning management were announced along with the introduction of an accreditation system to strengthen the university's distance learning capabilities. Therefore, non-face-to-face education at universities is expected to be further strengthened. In particular, liberal arts classes centered on content utilization, unlike majors, do not have a strong desire for learning. In addition, the interaction between the instructor and the learner is not sufficient, and the interest in the liberal arts class and the quality of education can be lowered due to the difficulty of the learner's participation and management of the class on their own. As an effort to solve these problems, the xClass non-face-to-face class model was developed and liberal arts classes were operated. The xClass non-face-to-face class model is a new model for distance learning at J University based on a learning guide for the learner's leading learning and feedback and friendliness for interaction between teaching and learning in content-based classes. The detailed composition of the liberal arts xClass non-face-to-face class used in this study is as follows. 14 study guides, 1,247 minutes of video content, 540 minutes of face-to-face class, 13 quizzes, 15 worksheets, 6 bulletin boards, and 575 feedbacks. In the xClass non-face-to-face class, it was found that the learning guide was helpful to the learner by 82%, satisfaction with colloquial use was 85%, and the feedback provided by the instructor was helpful by 85%. And in the xClass non-face-to-face class, learners were satisfied with the learning guide (49%) and feedback (48%) in that order. Learners in this liberal arts class were satisfied with the learning guide (49%) and feedback (48%) in the xClass non-face-to-face class. The results of this study suggest that learning guides and feedback can be used as a strategy to increase learners' class satisfaction in future classes focused on the use of liberal arts content.