코퍼스 활용 글쓰기 오류수정이 영어학습자들의 동사구 습득에 미치는 영향

코퍼스 기반 학습, 오류수정, 쓰기학습, 동사구습득

본 연구의 목적은 코퍼스 기반 글쓰기 오류수정이 대학생들의 동사구습득에 어떠한 영향을 주는지 살펴보는 것이다. 26명의 학생들의 100개 동사에 대한 지식을 묻는 사전과 사후평가 결과와 자신들의 글쓰기 오류수정 후의 쓰기 샘플들을 자료 분석에 활용하였다. 연구 분석 결과 첫 번째, 최고 사용빈도의 동사구 유형은 S+V+O이고 최고빈도 오류유형은 S+V+A이었다. 이 두 유형은 전치사의 사용과 밀접한 관계가 있었다. 두 번째 동사구의 오류 수정 비율은 7개의 모든 동사구 유형에서 실험반이 통제반보다 훨씬 높았다. 세 번째로는 사전평가와 사후평가의 분석 결과 실험반이 통제반보다 많은 향상을 가져온 것으로 드러났다. 결론적으로 코퍼스를 활용한 동사구의 오류수정은 학생들의 동사구 습득에 큰 영향을 주었고 이들이 가장 많이 사용하는 S+V+O, S+V+C, S+V+A의 세 유형의 적극적인 연습과 훈련이 필요함을 시사하였다.

The purpose of this paper is to investigate the effects of corpus-based error correction of writing on college students’ acquisition of verb phrases. For this study, 26 college students were chosen as participants and instructed to correct the errors shown in their writing using concordance program. In addition, the students completed the pre- and post-verb tests measuring the students’ acquisition of verb phrases. The results of this study are as follows: First, it was shown that verb phrase usage frequency rate was the highest in S+V+O pattern. In terms of verb phrase error frequency, it was the highest in S+V+O pattern and the second highest was in S+V+A pattern in both groups. The most frequent error types of verb phrase in the two patterns are presumed to result from the incorrect use of prepositions with verbs. Second, there was a significant difference between the two groups with regards to verb phrase error correction ratio according to the 7 sentence structure patterns. Higher error correction ratio indicates that there is improvement in accuracy, which leads to a better writing ability. Third, the pre- and post- verb tests showed that there was a 9% more improvement in the experimental group(12%) than in the control group(3%). In conclusion, the effects of corpus-based error correction contributed to the improvement of students’ acquisition of verb phrases. Finally, the data shows that when speaking in English students are most likely to use certain types of sentence patterns; S+V+O pattern, S+V+C pattern and S+V+A pattern. Considering those data results, it can be suggested that to improve the speaking ability of the students, teaching should be focused on practicing most frequently used sentence patterns.