이 연구의 목적은 원자력의 내용을 다루고 있는 중학교 기술․가정과와 과학과의 교과서에서 원자력 관련 내용을 분석하여, 학교 교육에서의 원자력 교육을 위한 기초 자료를 제공하는 데 있다. 이를 위하여 기술교사와 과학교사 8명이 분석하였고, 외부 전문가 10명이 내용 타당도를 검증하였다. 연구내용은 기술․가정, 과학 교과서에서 원자력에 관한 용어와 사실과 관련된 오류 사항을 분석하였고, 또한 원자력에 관한 과장되거나 부정적인 서술적인 표현을 분석하였다. 기술․가정과 과학 교과서에서 원자력 관련 내용을 분석한 결과에 기초한 결론은 다음과 같다. 첫째, 원자력 관련 용어에서, 방사선과 방사능 및 방사성의 정확한 개념에 따라 구분하여 사용해야 한다. 원자력 발전에서 나오는 폐기물에서는 방사능이 나오는 것이 아니라, 방사성 물질이 나온다고 교과서에서는 서술해야 한다. 둘째, 원자력 관련 용어에서, 핵에너지에 대한 개념을 분명히 하여 사용해야 한다. 핵에너지는 원자핵이 분열하거나 융합하는 과정에서 생기는 에너지로써, 현재는 원자핵의 분열만을 에너지로 사용하고 있으며, 핵융합 과정에서의 에너지는 실용화 단계에 이르지 못하고 있다. 셋째, 원자력의 서술에서, 원자력에 대한 과장된 표현을 삼가 해야 한다. 일반적으로 원자력 발전이 화력 발전에 비해 환경오염 물질을 적게 배출하기는 하지만, 환경오염의 문제를 해결할 수 있을정도로 완벽한 발전방식은 아니기 때문이다. 넷째, 원자력의 서술에서, 원자력에 대한 지나치게 부정적인 서술을 피해야 한다. 원자력은 긍정적인 면과 부정적인 면의 양면성을 가지고 있기 때문에 한 쪽 측면만을 부각시켜 표현함으로써 막연한 부정적 인식이 전달될 가능성이 있다. 이와 같은 연구의 결과에 기초하여 추후 연구를 위해 제안을 하면, 학교교육에서 사용되고 있는초, 중, 고등학교 교과서 전체를 대상으로 원자력에 관한 객관적이고 심층적인 분석이 필요하고, 원자력에 대한 우리나라와 외국의 교육실태에 대한 비교․분석이 필요하다.
The purpose of this study was to analysis of nuclear power on ‘technology & home economics’ and ‘science’ textbook at middle school education in order to offer the educational material for atomic energy education effectively. The detail research contents were to survey of nuclear power related terms misconception, over expression, and negative description. For this purpose, we surveyed the current state of Technology & Home economics and Science curriculum at middle school. The analysis of textbook was carried eight teachers of technology and science subject. And the content validity, CVR, was proofed 10 specialists of technology, and science education. From the results were drawn conclusions as follows: First, considering the related nuclear power terms, the terms of radiation, radioactivity, and radioactive material should be used clearly distinguishes. In fact, the waste of the nuclear power comes out various material not radiation but radioactive material. Second, considering the nuclear energy, the concept should be used clearly on textbook including nuclear fission and nuclear fusion. Third, considering the description of over expression, textbook sentence of nuclear power should avoid exaggeration about nuclear power. In general, the nuclear power generation is discharged to less environmental pollution than the thermal power, but because it is not perfect enough to solve the problem of environmental pollution. Finally, considering the description of negative expression, textbook sentence of nuclear power should avoid overly negative statement about nuclear power. Because of nuclear power has a duality of the positive and negative aspects. By expressing only expose one side, since it is possible to reveal the negative vaguely recognized. Based on the results of this study, suggestions are made as follows; for an entire elementary and secondary high school textbooks used in schools, there is a need for an objective and in-depth analysis on nuclear power, and should be a comparison analysis of the situation of nuclear education and foreign country.
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