개별화교육계획 실행을 통한 평가와 지원요구에 대한 초등학교 통합학급교사의 인식

Recognition of Evaluation through Implementation of Individualized Education Plans and Support Needs of Inclusive Classroom Teachers in Elementary School

연구목적: 본 연구에서는 초등학교 통합학급교사에 대한 심층면담을 통해 통합학급교사들이 인식하는 개별화교육계획 실행을 통한 평가와 지원요구에 대해 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: 본 연구는 질적연구 기법을 사용하였으며 초등학교 통합학급교사 13명을 연구참여자로 하여 개별심층면담을 실시하였다. 각 면담은 약 1시간 정도 소요되었으며 면담 후 전사된 자료는 지속적 비교 분석법에 따라 분석하였다. 연구결과: 분석 결과, 16개의 하위주제, 6개의 주제, 2개의 범주가 도출되었으며, 주제는 다음과 같다. (1) 개별화교육계획 수립을 통한 평가 방법 개선에 대한 인식, (2) 개별화교육계획 수립을 통한 형식적 평가 실태 개선, (3) 나이스 개별화교육계획 시스템 활용에 대한 인식, (4) 협력적 환경 조성, (5) 다양한 평가 자료의 지원, (6) 전문성 함양을 위한 지원. 결론: 연구결과에서 도출된 내용을 바탕으로 초등학교 통합학급에서 특수교육대상학생의 평가를 개선하기 위한 시사점을 제시하였다.

Purpose: This study was aimed to investigate the recognition on the evaluation and support needs for the improvement of the evaluation method through the establishment of individualized education plans of inclusive classroom teachers in elementary schools. Method: This study used a qualitative research technique and in-depth interviews were conducted with thirteen inclusive classroom teachers as the research participants. Each interview took about one hour, and the transcribed data were analyzed after the interviews according to the continuous comparative analysis method. Results: As the results of the analysis, sixteen sub-themes, six themes and two categories were derived, and the themes are as follows: (1) Awareness of improvement of evaluation methods through establishment of an inclusive education plan, (2) Improving the status of formal evaluation through the establishment of individualized education plans, (3) Awareness of the use of the individualized education plan National Education Information System, (4) Creating collaborative environments, (5) Support for various evaluation materials, (6) Support for professional development. Conclusion: Based on the contents derived from the research results, the implications related to the improvement of the evaluation methods for the students with disabilities of inclusive classes in elementary schools were discussed.