문장성분 교육내용의 위계화 양상 검토

Analysis of the Staging of Education Contents for Sentence Constituent

목적: 이 연구는 문법 교육에서 문장성분 교육내용의 위계화 양상을 분석하고 검토하는 것을 목적으로 한다. 방법: 문장성분 교육내용의 위계화 양상을 두 가지 방향으로 검토하였다. 문장성분 교육내용의 내적 구조화 과정을 살피기 위해 학교문법세부체계통일협의회(1967)에서 7차 문법 교과서까지의 문장성분 내용을 통시적으로 분석하였다. 2015개정 교육과정의 내용 체계와 초·중·고 교과서를 분석하였다. 결과: 문장성분 교육내용은 해당 시기별 언어관의 영향을 받아 문장 구조 분석의 요소, 문장 생성 기능의 요소로 인식되어 왔다. 2015개정 교육과정과 교과서 분석 결과, 현행 문장성분 교육내용의 학교급별 연계성은 잘 구성된 것으로 보인다. 문장성분은 초등학교 5~6학년군에서 보어까지 포함하여 온전하게 다루어져야 한다. 다양한 국어 문형의 제시, 품사와 문장성분 지식의 관계성 고려도 필요하다. 결론: 문장성분의 필수성, 문장성분의 역할, 문장성분의 관계성과 계층성을 참조할 때, 현행 문장성분 교육내용의 위계화는 구조적으로 잘 이루어져 있다. 이해와 창조, 문법적 사고 함양 등을 고려한 다양한 탐색이 가능하다.

Purpose: The purpose of this study was to analyze the staging aspect of education contents for sentence constituent in grammar education. Methods: In order to accomplish this research purpose, the study was conducted in two directions. First, In order to examine the process of internal structuring of educational contents for sentence constituent, I analyzed from the School Grammar Detailed System Unification Council(1967) to the 7th grammar textbook. Second, In order to examine the staging of the 2015 revised curriculum, I analyzed the curriculum and textbooks of elementary, middle, and high school. Results: Sentence constituent have been recognized as elements of sentence construction and sentence generation. In the current curriculum, The staging of sentence constituent seems to be well structured. Sentence elements must be fully and actively dealt with in the 5th to 6th grades of elementary school. It seemed necessary to consider the presentation of various Korean sentence patterns and the relation between parts of speech and sentence constituent. Conclusion: The hierarchical structure of the current sentence component education content is well structured. Various explorations are possible considering understanding through analysis, creation through creation, and cultivating learners' grammatical thinking for sentence constituent education.