교과 융합을 위한 초등 국어과 수업의 설계

Elementary Korean Language Class Design for Curriculum Convergence

목적: 이 연구는 초등 국어과 교과 융합 수업을 설계할 때의 다양한 방법을 살펴보고, 실제 수업에 적용하는 데 그 목적이 있다. 방법: 교과 융합 수업을 교과의 경계가 없어지는 융합, 각 교과가 고유한 특성을 유지하는 융합, 각 교과가 연계되는 융합 형태로 나누고 각 형태별 교과 융합 수업 방법을 제시하였다. 결과: 교과의 경계가 없어지는 융합은 역량 중심 융합, 기능 중심 융합으로 세분할 수 있고, 각 교과가 고유한 특성을 유지하는 융합은 주제 중심 융합과 개념 중심 융합으로 구분할 수 있다. 또한 각 교과가 연계되는 융합은 제재 중심 융합과 상황 중심 융합으로 나눌 수 있다. 결론: 교과 융합 수업의 다양한 모습을 6가지로 나누어 살펴보았다. 이를 바탕으로 국어 수업을 설계할 경우 초등학교 국어 수업은 다양성을 확보하게 될 것이다.

Purpose: The purpose of this study is to examine various methods when designing elementary Korean language subject convergence classes and apply them to actual classes. Methods: Curriculum convergence classes were divided into convergence with no boundaries of subjects, convergence in which each subject maintains its unique characteristics, and convergence methods for each type of subject were presented. Results: Convergence, which eliminates the boundaries of subjects, can be subdivided into competency-based convergence and function-based convergence, and convergence, in which each subject maintains its unique characteristics, can be divided into topic-based convergence and concept-oriented convergence. In addition, the convergence in which each subject is linked can be divided into sanctions-oriented convergence and situation-oriented convergence. Conclusion: Various aspects of the curriculum convergence class were divided into six categories and examined. If Korean language classes are designed based on this, diversity in Korean language classes in elementary schools will be secured.