초등학생의 디지털 글쓰기에서 ‘좋은 글’에 대한 주관적 인식 연구

A Study on the Subjective consciousness of ‘Good Writing’ in Digital Writing of Elementary School Students

목적: 이 연구는 디지털 글쓰기에서 초등학생들의 ‘좋은 글’에 대한 주관적 인식을 조사하여 글쓰기 교육에 시사점을 얻는 데에 있다. 방법: Q 방법론을 활용하여 디지털 글쓰기 환경에서의 ‘좋은 글’에 대한 초등학생들의 주관적 인식을 분류하였다. 결과: 초등학교 5, 6학년 학생 52명의 디지털 글쓰기 환경에서의 ‘좋은 글’에 대한 주관적 인식 유형은 3가지로(문자와 다른 양식이 서로 조화롭게 이루어진 재미있는 글, 서로 공감해 주는 글, 간단하게 설명한 글) 분류되었다. 교육적 시사점: 학생들의 디지털 글쓰기에서 ‘좋을 글’에 대한 주관적 인식이 학생들의 글쓰기에 큰 영향을 미칠 수 있다는 점을 고려해야 한다. 따라서 교사는 학생들의 디지털 글쓰기에서 좋은 글에 대한 주관적 인식의 유형을 파악하는 것이 필요하다. 그리고 이를 고려한 글쓰기 교육을 통해 학생들이 학교 수업에서나 디지털 글쓰기에서도 성숙한 작·독자가 될 수 있도록 도와야 할 것이다.

Purpose: The study is aimed at gaining implications for writing education by investigating elementary school students' subjective consciousness of 'good writing' in digital writing. Methods: we classify elementary school students' subjective perceptions of 'good writing' in the digital writing environment, using the Q methodology. Results: The subjective consciousness of 'good writing' in the digital writing environment of 52 fifth and sixth graders was classified into three factors: interesting writing in harmony with letters and different modes, sympathetic writing, and simple writing. Implication: It should be considered that the subjective consciousness of “good writing” in students' digital writing can have a significant impact on students' writing. Therefore, it is necessary for teachers to identify the type of subjective perception of good writing in the digital writing of their classmates. In addition, through writing education considering this, students should be helped to become mature composers in school classes and digital writing.