목적 : 본 연구는 2012년 고시된 국가수준 한국어[KSL] 교육과정과 2017년 개정된 한국어 교육과정에 대해 연구한 논문을 대상으로 텍스트 마이닝 기법을 사용하여 연구 동향을 분석하였다. 방법 : 2007년부터 2020년까지의 14년간의 연구 중에서 ‘한국어 교육과정’으로 키워드를 설정하고 192개의 논문을 대상으로 분석을 실시하였다. 결과: 분석 결과 토픽 모델링을 통해 나타난 키워드의 주제는 ‘교재의 어휘 목록 분석’, ‘교사를 위한 수업계획서 개발’, ‘수업운영에 대한 표준 제시 및 개발’, ‘학문목적을 위한 커리큘럼 개발’, ‘평가를 위한 기반 마련’으로 나타났다. 결론 : 이러한 연구 동향에 대한 결과를 바탕으로 한국어 교육과정이 실행되는 측면에서 고려되어야 할 점으로 문화 요소의 비중 강화, 언어 기능에 포함되어야 하는 매체 영역 설정, 균형적인 교육과정의 실행과 평가 및 환류 작업, 교육과정 부록 자료의 내실화, 구체적인 루브릭 개발을 통한 평가방법 개선을 제안하였다.
Purpose: The purpose of this study was to analysis the study trends of 2012 Korean Language[KSL] Curriculum and 2017 Revised Korean Language [KSL] Curriculum using text mining technique. Methods: In order to accomplish this research purpose, one hundred and ninety two studies with keyword of ‘Korean as a Second Language’ were collected and analyzed from 2007 to 2020 for fourteen years. Results: The findings of data analysis showed that the themes were ‘Analysis of textbook vocabulary list’, ‘Teaching material development’, ‘Standard for Class management’, ‘Curriculum development for academic purpose’, and ‘Foundation for assessment’. Conclusion: Instructional implications for the classroom and suggestions for further study were also discussed: the emphasis of cultural aspects, media area as a language function, balanced cycle of practice and management, development of teaching materials, and assessment development with specific rubric.
1. 들어가는 말
2. 이론적 배경 및 선행연구
3. 연구 방법
4. 결과 및 논의
5. 제언
참고문헌