교육과정 내용 체계에 제시된 기능의 교과서 반영 양상 연구

A Study on Reflection of Writing Skills Suggested by the Curriculum in Textbooks: Centered on Writing in 2015 Revised Korean Language Curriculum

목적: 이 연구는 2015 개정 국어과 교육과정 쓰기 영역 내용 체계에 제시된 기능의 교과서 반영 양상을 살펴보고, 기능 제시 방식의 개선 방안을 제안하고자 하였다. 방법: 교육과정에 제시된 내용 체계 기능의 성격과 범주를 고찰하였고, 국어과 교육과정과 초등 교과서를 대상으로 기능의 반영 양상을 분석하였다. 결과: 쓰기 영역 내용 체계 기능의 제시 방식 개선 방안을 교육과정 측면과 교과서 측면에서 제안하였다. 교육과정 측면에서는 첫째, 하위 기능 요소를 추가 및 조정하기, 둘째, 용어 제시 문제를 개선하기, 셋째, 기능의 제시 기준을 명확히 하기 등을 개선 방안으로 제시하였고, 교과서 측면은 첫째, 기능의 반복 연습을 강화하기, 둘째, 학생이 쓰기 기능의 학습 가치를 확인할 수 있도록 하기, 셋째, 독자 분석하기와 독자 교류하기 관련 활동을 강화하기 등을 개선 방안으로 제시하였다. 결론: 학생의 발달 특성과 교과 특성을 반영해 쓰기 기능이 제시될 필요가 있다.

Purpose: This study aimed to examine the reflected aspects of writing skills suggested by 2015 Revised Korean Language Curriculum in textbooks and provide measures to improve the way writing skills are presented. Method: Firstly, it investigated characteristics and categories of writing skills in the curriculum and then analyzed reflections of writing skills in the elementary school curriculum and textbooks. Result: Suggestions for the improvement of the methods to present writing skills were done in terms of the curriculum and textbooks. In terms of the curriculum, the first measure is to add and adjust sub-skills, the second is to improve presentation of terms and the third is Clarify the criteria for presentation of the writing skills. In terms of textbooks, the first is to enhance the connection between learning elements, the second is to allow students to identify values of learning writing skills and the third is Reinforcing the repetitive practice of writing skills Conclusion: Writing skills need to be presented reflecting the student’s developmental characteristics and subject characteristics.