목적：이 글은 초, 중, 고등학교 교과서의 텍스트 갈래 중 주장하는 글, 설명하는 글, 제안하는 글의 양태 표현 사용 양상을 비판적으로 고찰하여 문제점을 확인하고, 체계적인 양태 표현 교육을 하기 위하여 텍스트 갈래와 양태 표현의 관련성을 고려하는 것이 필요함을 제안하는 데 목적이 있다. 방법：선행 연구를 분석하여 유형화한 양태 표현 목록을 바탕으로 초, 중, 고등학교 국어 교과서에 수록된 세 유형의 학습 텍스트에 사용된 양태 표현 양상을 분석하였다. 결과：분석 결과 텍스트 갈래 특징과 양태 표현에 관련성이 있었다. 또한 텍스트 갈래 특징과 전략적으로 사용되는 양태 표현의 관련성을 통해 양태 표현이 원활한 의사소통의 단서로서 활용됨을 확인할 수 있었다. 결론：이 글을 통해 교과서 학습 텍스트에 사용된 양태 표현에 대한 심도 있는 검토와 텍스트 갈래 특징과 양태 표현의 관련성을 고려한 양태 표현 교육의 필요성을 확인하였다.
Purpose：The purpose of this study is to suggest that it is necessary to consider the relationship between text grammar and modality expressions in order to provide systematic modality expressions education. This study identified the problem by critically examining the patterns of use of modality expressions on rhetorical writing, expository text and text types of proposal in elementary, middle and high school textbooks. Methods：Based on the list of typographical patterns of modality expressions in the three types of text grammar in Korean textbooks for elementary, middle and high schools based on the analysis of prior studies. Results：The analysis showed that the patterns of the patterns used were related to the text grammar and the modality expressions. And there was a form expression used strategically in a particular text grammar. Conclusion：An in-depth review of modality expressions used in textbook and the need for modality expressions education was confirmed, taking into account the relevance of the text grammar and modality expressions.
1. 머리말
2. 양태 표현과 텍스트 갈래의 관계
3. 텍스트 갈래별 양태 표현의 사용 양상
4. 학년별 양태 표현의 사용 양상
5. 맺음말
참고문헌