Dewey의 ‘하나의 경험’에 기초한 사례기반학습의 교수전략 탐색

An Exploration on Teaching Strategies of Case-Based Learning from the Dewey's an Experience

목적 본 연구는 사례기반학습 과정에서 경험할 수 있는 학습자의 어려움을 극복하기 위해, Dewey의 ‘하나의 경험’ 개념과 철학에 기초하여 사례기반학습의 효과적인 학습경험 및 교수전략을 탐색하는 것이 목적이다. 방법 사례기반학습을 적용한 교육과정에서 학습자가 어떠한 어려움을 경험하는지 참여관찰과 심층면담 등을 통해 밝혀내고, Dewey의 ‘하나의 경험’에 기초하여 효과적인 사례기반학습을 위해 필요한 학습경험을 규명하였다. 그리고 사례기반학습 단계에 따른 학습자의 어려움을 극복할 수 있도록 사례기반학습의 교수전략을 탐색하였다. 결과 효과적인 사례기반학습을 위한 교수전략은 Dewey의 ‘하나의 경험’ 특성에 따라 6가지 유형으로 제시하였으며, 다음과 같다: (1) 수동과 능동의 통합, (2) 경험과 사고의 통합, (3) 질성적 사고와 반성적 사고의 통합, (4) 과거, 현재, 미래 경험의 통합, (5) 인간과 환경의 통합, (6) 완결된 경험. 이 6가지 유형에 따라 학습한 이론과 지식이 실천으로 연결될 수 있도록 하는 사례기반학습의 학습경험에 기초하여, 사례기반학습 교수전략의 중점사항을 도출하였다. 그리고 사례기반학습 과정인 사례제시, 사례읽기, 사례분석, 토론, 마무리의 단계별로 사례기반학습 학습자들의 어려움을 해결하고 학습을 촉진할 수 있는 Dewey의 ‘하나의 경험’에 기반한 교수전략을 개발하였다. 결론 사례기반학습에 관한 이론과 현장을 함께 고려한 통합적인 이해와 실천적인 접근방안을 중심으로, ‘하나의 경험’에 기초해 사례기반학습 교수자에게 효과적인 학습을 촉진할 수 있는 방향과 시사점을 제공해 줄 수 있다.

Objectives In this study, in order to overcome the difficulties learners experience in the case-based learning process, an effective teaching strategy was explored based on Dewey's concept and philosophy of ‘an experience’. Methods First, the difficulties learners experience in a CBL curriculum were traced through in-depth interviews and participation observations. Second, in light of Dewey's concept of ‘an experience’, the learning experiences required for effective CBL were identified according to six types. Finally, based on one type of experiential teaching strategy and the main points of each type of teaching strategy, the teaching strategy of case-based learning was explored. Results An experience teaching strategy for effective case-based learning was presented in six types according to the characteristics of ‘an experience’. To reduce the difficulties experienced by learners of CBL and to enable effective CBL by linking acquired knowledge and theory to practice, teaching strategies for CBL and specific guidelines based on Dewey's ‘an experience’ were drawn. Conclusions Based on a comprehensive understanding and practical approach that integrates theory and practice for CBL, this study provides implications for how a teacher utilizing CBL can facilitate effective learning in light of ‘an experience’.