코로나19 이후 국내외 평생교육정책 동향분석 및 시사점

Analysis and Implications of Trends in Lifelong Education Policies at Home and Abroad after COVID-19

본 연구의 목적은 코로나19 이후 평생교육의 전반적인 동향과 국내외 주요 평생교육 정책을 살펴보고평생교육의 변화와 대응사례를 통해 우리나라 평생교육 활성화에 대한 시사점을 도출하는 데 있다. 이를 위해 독일, 미국, 영국, 일본의 평생교육 핵심정책과 변화 사례, 그리고 우리나라의 평생교육 목적과현황 및 코로나 상황에 따른 변화를 분석하였다. 연구결과를 바탕으로 평생교육 활성화를 위한 몇 가지 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 급변하는 교육환경에 대응하여 양질의 평생학습을 지원하기 위한 온라인 교육 시스템과 인프라 구축이 불가피하다. 둘째, 지역사회 평생교육 혁신을 위한 지역 울타리 활동을 활성화하고 네트워크를 바탕으로 평생학습생태계를 구축해야 한다. 셋째, 포스트 코로나 시대에 평생교육정책에서 강조하고 있는 생애주기별 맞춤형 프로그램과 연계하여 개인주도 학습을 위한 교수학습환경 지원과 실업률 증가에 대비한 실업자를위한 무료 온라인 교육훈련 프로그램 지원도 필요하다. 넷째, 디지털 정보화 격차 해소와 사회적 취약계층의 평생학습 참여를 위한 공공 온라인 평생학습 확대 운영이 필요하다.

The purpose of this study is to examine the overall trend of lifelong education after COVID-19 and major policies for lifelong education at home and abroad. we analyzed the cases of core policies and changes in lifelong education in Germany, the United States, the United Kingdom, and Japan. And the purpose of lifelong education in Korea and changes in the COVID situation were analyzed. Based on the research results, some suggestions for revitalizing lifelong education are as follows. First, it is inevitable to establish an online education system and infrastructure to support quality lifelong learning in response to the rapidly changing educational environment. Second, local fence activities for community lifelong education innovation should be activated and a lifelong learning ecosystem based on the network should be established. Third, customized programs for each life cycle emphasized in the lifelong education policy and support for free online education and training programs for the unemployed in preparation for an increase in the unemployment rate are also needed. Fourth, it is necessary to expand and operate public online lifelong learning to bridge the digital informatization gap and participate in lifelong learning for the socially vulnerable.