이 연구는 문법 탐구 모형을 비판적으로 검토하고 이에 대한 개선 방향을 제안하는 데 목적이 있다. 김광해(1997)에서 교수·학습 방법으로 등장한 탐구 학습은 6차 교육과정에서 처음 명시되었으며 개정을 거듭할수록 탐구 학습은 문법 교육에서 중요한 위상을 점하게 되었다. 그러나 문법 탐구 학습 모형은 기존의 과학과, 사회과의 탐구 모형을 원용한 것인 바, 그 비판의 목소리는 끊임없이 제기되어 왔고 교육 현장에서의 활용 문제가 거론된다. 이는 문법 탐구 학습 모형에 대한 면밀한 검토의 부족에서 기인한 것이며 관련 연구가 천착되지 않았다는 것을 방증한다. 교육 현장에서 문법 탐구 학습 모형의 활용 가능성을 높이는 것은 문법 교육의 정상화를 꾀할 수 있는 방안으로 기능한다. 따라서 이 연구에서는 문법 탐구 학습 모형에 대한 비판적인 고찰을 시도하고 문법 탐구 학습 모형의 개선 방향을 제안하고자 한다.
This study aims to conduct an analytical review of grammar inquiry learning model and to propose a direction of its improvement. The investigation learning that emerged as a way teaching and learning by Gwang-hae Kim(1997) was first stated in the 6th Curriculum and has increasingly taken a prominent presence year after year in education of grammar. However, the grammar inquiry learning model has cited the previous inquiry models in science and sociology fields and thus attracted constant criticisms with the issue of utilizing it in actual education environment. This is attributable to the lack of thorough review of the grammar inquiry learning model and indicates failure to make process in relevant studies. Raising the change of utilizing the grammar inquiry learning model in education fields is likely to accelerate normalization of grammar education. Therefore, this study seeks to conduct an analytical review of grammar inquiry and to propose ways to improve it.
1. 서론
2. 문법 탐구 학습 모형의 문제점
3. 문법 탐구 학습 모형의 개선 방향
4. 결론