본고에서는 한국어 학습자 102명의 듣기 전략 사용 양상에 대해 살펴보았다. 먼저 설문지를 작성한 후 학습자 조사를 거쳤다. 이후 탐색적 요인 분석을 통해 인지적, 상위인지적, 정의적, 사회적 전략 요인 등 네 개의 요인을 얻었다. 학습자가 가장 많이 사용하는 전략은 인지적 전략으로 이는 가장 의식적으로 고양된 전략이다. 더불어 이러한 결과는 선행연구와도 일치하는 것이다. 각 전략들은 모두 통계적으로 유의한 상관관계를 갖고 있었는데, 특히 인지적 전략과 상위인지적 전략 간의 상관성이 가장 높았고 상위인지적 전략과 사회적 전략의 상관성이 상대적으로 낮았다. 학습자별 전략 사용 양상의 차이를 확인한 결과, 인지적 전략과 상위인지적 전략은 숙달도가 상승해도 비슷한 수준에 머물렀으나 정의적 전략과 사회적 전략은 평균이 낮아졌다. 특히 정의적 요인에서 이러한 차이에 대한 통계적 유의성이 발견되었다. 국적별로는 중국 학습자에 비해 베트남 학습자의 전략 사용 수준이 전반적으로 높았는데, 그 중에서 인지적 전략의 사용에서 통계적으로 유의한 차이가 발견되었고, 정의적 전략의 사용은 고급 베트남 학습자들에게서 가장 낮게 나타났다.
The purpose of this study questionnaires based on preceding research were collected and analyzed. Present study aims to examine the use of listening strategies of 102 KFL learners. For this study, Based on exploratory factor analysis, KFL learners use cognitive, meta-cognitive, affective and social strategic factors when they perform listening comprehension. Statistically, each strategy is related to the others. In particular, cognitive and meta-cognitive strategies are highly related and meta-cognitive and social strategies are relatively lowly related. When KFL learners had high level of proficiency, cognitive and meta-cognitive strategies remained the same, but the average of affective and social strategies lowered. The difference was statistically significant in affective strategy. Vietnamese KFL learners demonstrated higher level of using strategies compare to Chinese KFL learners. Particularly, the difference was statistically significant in the use of cognitive strategies. In addition, affective strategies were rarely used among advanced Vietnamese learners. To complement the limit of interpreting the result by 2 researcher, numbers of Korean education experts' feedback were accompanied. The result of this study will be contributed to substantial development of Korean listening teaching-learning materials.
1. 들어가는 말
2. 이론적 배경
3. 연구 방법
4. 연구 결과 및 논의
5. 결론