2015 개정 교육과정은 2017년부터 2020년까지 순차적으로 적용될 예정이다. 이번 교육과정은 특히 핵심역량에 대한 강조가 있었던 만큼 2015 개정 교육과정이 본격 적용되기 전에 교육과정 개정의 방향과 실태에 대한 이해와 더불어, 교육과정 실행이라는 실천적 과제를 해결하기 위한 논의가 필요하다. 이에, 이 연구에서는 2015 개정 교육과정의 이론적 기반을 살펴보고 교육과정 실행 방안을 구안한 뒤, 문학 영역에서의 실례를 보였다. 총론에서 핵심역량에 대한 강조는 교과 교육과정의 내용 체계상에서는 핵심 개념, 일반화된 지식, 기능 등으로 구체화되었으며, 다른 한편으로는 교수·학습과 평가의 연계성 강화로 이어졌다. 이 같은 특성은 백워드 설계의 취지와 상통한다고 보아 백워드 설계의 기본 템플릿을 분석하고 이를 재구조화하여 문학 영역의 성취기준 [9국05-07]을 예시로 템플릿을 작성하였다. 백워드 설계는 학습 목표-교수·학습-평가가 긴밀하게 연결되며 목표의 달성을 위해 치밀한 계획을 세우게 한다는 점에서 유용하지만, 교사와 학습자의 부담이 가중될 수 있다. 이에 대한 대안의 하나로 국어과 영역 내 및 타 교과와의 통합 설계를 모색해 볼 만하다.
The purpose of this study is to analyze 2015 revised curriculum offering backward design as a way of curriculum implementation. 2015 revised curriculum emphasizes core competencies will be applied sequentially from 2017 to 2020. 2015 revised curriculum is in need of understand the direction and status of the curriculum before it is applied in earnest, and discussion is required to resolve the practical challenges of curriculum implementation. The emphasis on key competencies in curriculum frameworks is embodied as a core concept, generalized knowledge, functions, and so on in subject curriculum. On the other hand, it led to teaching and reinforcing linkage between learning and assessment. These characteristics are reported equals the purpose of backward design, and analysis of the basic template for backward design. The basic template has been re-structured. It has been utilized to create a template to illustrate the achievement standards [9guk05-07] of literature area. Backward design is useful as a tool for tightly connecting the learning goal, teaching and learning, evaluation, but may add to the burden of the teacher and student. As one of the alternatives for solving the problem, between the subject and the area can explore the integrated design.
1. 서론
2. 2015 개정 국어과 교육과정의 실행 방안 탐색
3. 문학 영역에서 백워드 설계의 실제
4. 결론 및 제언