국어교육 내 매체 교육 변화 양상 탐색

A Study on Aspects of Development of Media Education in Korean Language Education

매체의 발달은 학습자의 생활에 직·간접적인 영향을 미치고 국어과 교육에서도 이러한 현상을 수용하여 매체 관련 교육이 이루어지고 있는 현시점에서 국어교육 내 매체 교육 변화 양상을 고찰하는 것은 국어과 매체 교육의 방향을 모색할 수 있기 때문에 필요하다. 이에 따라 본고는 매체 교육 연구사를 살펴보고, 1차~2011 개정 교육과정까지 국어과 교육과정에 나타난 매체 교육 변화 모습과 교과서에서 반영 양상을 살펴보고자 하였다. 매체 교육 변천사에 관한 연구는 소략한데, 이 논의에서는 국어과 교육과정과 교과서에 나타난 각각의 매체 교육 변화 양상을 나누어 살펴보았다. 국어과 교육과정에 나타난 매체 교육 변화 양상은 매체 인식 태동 단계, 매체 교육 침체 단계, 매체 자료 읽기 관심 단계, 매체 자료 활용 관심 단계로 나누어 논의하였다. 교과서는 매체 교육 인식 태동 단계, 매체의 언어적 속성 인식 태동 단계, 매체 교육 침체 단계, 매체 자료 읽기 관심 단계, 매체 자료 활용 관심 단계, 매체의 언어적 속성 인식 심화 단계로 나누어 논의하였다. 본 논의는 매체 교육의 향방과 더불어 효과적인 매체 교육을 위한 기반을 제공했다는 점에서 의의가 있다.

The advance of media has a direct, indirect impact on the lives of students and this phenomenon is being recognized within Korean language education, leading to media education in progress. Thus, at this point it is necessary to examine the aspects of development of media education, because this examination educators to seek the direction of media language education. As a result, this study attempted to look into the research history media education, the look and development that have appeared in Korean language curriculum from the 1st to the 2011 revised national curriculum, and the aspects of the development, that is, how textbooks reflect the development. There have been few studies on the history of development in media education. This study divided the aspects of development of each media education for discussion, which have appeared in Korean language curriculum and textbooks. The aspects of development of each media education in Korean language curriculum were discussed by dividing them into a stage of media recognition gestation, a stage of media education downturn, a stage of interest in media resources reading, and a stage of interest in media resources using. Textbooks were discussed by dividing them into a gestation stage of media education recognition, an recognition stage of linguistic properties gestation of media, a stage of interest in media resources reading, an interest stage in media resources use, and an intensified stage of linguistic properties recognition. This study is significant in that it provided a base for effective media education along with the future direction of media education.