외국인 학부생 읽기 교재에 나타난 초인지 전략과 보조 전략 분석

Metacognitive Strategies and Supportive Strategies Introduced in Reading Textbooks for University Students Learning Korean

외국인 학부생은 의사소통능력을 넘어 학문적 문식성을 함양할 필요가 있다. 이를 위해서 학습자가 글을 이해할 수 있는 다양한 방법을 의식적으로 그리고 의도적으로 사용할 수 있는 능력, 즉 읽기 전략을 익혀야 한다. 특히 유능한 독자일수록 읽기 활동을 스스로 점검하고 통제하는 초인지 전략을 더 많이 사용하며, 학문적 문식성의 기본을 이루는 학습기술들은 보조 전략과 밀접하다. 본고에서는 외국인 학부생 대상 읽기 교재에 나타난 초인지 전략과 보조 전략의 교육 내용을 분석하였다. 그 결과, 일부 교재에서 초인지 전략과 보조 전략의 몇 가지만을 간략하게 다루고 있음을 확인하였다. 대부분 전략이라는 용어를 드러내지 않으며, 지시문이나 설명문의 간단한 수준으로 제시되어 있었으며 전략을 구체적으로 활용할 수 있는 방법이 제시된 교재는 드물었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 읽기 전략 교육의 명시화, 체계적이며 읽기 전략 교육 내용의 마련, 균형적이고 통합적인 읽기 전략 교육의 필요성을 제안하였다.

The purpose of this study was to find out how to deal with metacognitive strategies and supportive strategies for university students learning Korean. In order to accomplish this research purpose, firstly I explored the relationship between academic literacy and reading strategies. Secondly I collected all the reading textbooks for university students published so far and analyzed how many they present metacognitive strategies and supportive strategies and how efficient they are. Based on the result of analysis, lastly I suggested the direction of reading strategy education for university students learning Korean. We need to offer explicit reading strategy education to students. Also we should build up organized and systematized educational contents for reading strategies. Above all we should keep up the balance in cognitive strategy, metacognitive strategy, supportive strategy and so on for reading strategy education.