학령기 다문화 배경 학습자 대상 KSL 교육 연구 동향 분석

Research Trends of KSL Education for School-Age Multi-Cultural Learners

본고는 최근 10여 년간 학령기 다문화 배경 학습자를 대상으로 이루어진 KSL 교육의 연구 동향을 살피고 향후 바람직한 연구 방향성을 탐색하는 것에 목적이 있다. 이를 위하여 학술연구정보 서비스(http://www.riss.kr)를 활용하여 국어교육 분야와 한국어교육 분야에서 학령기 다문화 배경 학습자를 대상으로 이루어진 KSL 교육 연구 성과들을 주요 학술지 게재 논문을 중심으로 메타적인 양적 통계 방법으로 분석하였다. 시기별 연구 추이 분석 결과, 관련 연구가 10년도 안 되는 기간 동안 양적으로 꾸준한 발전을 보이다가 ＜2012 한국어(KSL) 교육과정＞ 도입을 분수령으로 급증세를 보이고 있음을 확인하였다. 주제별 연구 추이 분석 결과, 교수학＞ 내용학＞ 정책 및 현황 순으로 연구가 이루어져 왔음을 알 수 있었다. 교수학 연구의 성과가 압도적으로 많은 것은 학교 안에 갑자기 늘어난 다문화 배경 학습자를 위한 KSL 교육 지원 시스템 구축 차원의 연구가 집중적으로 이루어져 온 것과 관련이 깊다.

The purpose of this study is to examine research trends of KSL education conducted for school-age multicultural learners for 10 years and to explore its future research directions. For this, the research results of KSL education carried out for school-age multicultural learners in language education and Korean education were analyzed with a meta quantitative statistical method. As a result of analyzing its periodic research trends, the related studies has been quantitatively developed and showed its sudden development with the introduction of ＜2012 KSL Curriculum＞. As a result of analyzing its thematic research trends, it was found to be pedagogy>contents>policy and status. The overwhelmingly high performance of pedagogy is deeply related that KSL education support system has been intensively established for the sudden increased multicultural learners in schools.