유아의 놀이성 및 정서지능이 리더십에 미치는 영향

The Effects of Playfulness and Emotional Intelligence on Young Children's Leadership

연구목적: 본 연구는 또래관계가 형성되는 시기인 유아기에 또래와의 갈등상황을 해결하는 과정에서 의견을 조정하고 공유하는 리더십의 중요성에 기초하여 유아기의 리더십에 영향을 미치는 놀이성과 정서지능의영향력을 살펴보고자 하였다. 연구방법: C시에 소재한 유치원의 만 3세∼만 5세 유아의 담임교사를 대상으로 하여 유아의 놀이성, 정서지능, 리더십에 대한 설문지를 배부하여 최종 485부가 분석에 사용되었다. 본연구에서 수집된 자료는 SPSS 14.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구결과: 본 연구의 결과는 첫째, 연령이 높아질수록 놀이성, 정서지능, 리더십이 증가하고 성별은 정서지능과 리더십에서 차이가 나타났다. 정서지능과 리더십은 여아가 남아보다 점수가 높게 나타나므로 이와 관련한 교육에서 연령과 성별을 고려한접근이 필요하다. 둘째, 놀이성, 정서지능 및 리더십은 상관이 있는 것으로 나타났으며 리더십에 미치는 상대적 영향력에서 놀이성이 높게 나타났으며 놀이성의 하위요소 중에는 사회적 자발성이 높게 나타났다. 논의 및 결론: 유아의 리더십 향상을 위해서는 유아의 놀이성과 정서지능을 증진시키는 것이 필요하며, 이를위해서는 유아에게 충분한 놀이 경험을 제공함으로써 유아가 놀이에 몰입하고 또래와 자유롭게 상호작용할수 있도록 해야 함을 의미한다.

Purpose: The purpose of this study was to identify the effects of playfulness and emotional intelligence on leadership during early childhood, the crucial stage of developing peer relationship. Method: The data were collected during the period of 9th July to 24th July 2016. The kindergarten teachers of 3-5 years old children in the city C were surveyed inquiring about young children's playfulness, emotional intelligence and leadership. 500 questionnaires were returned and 485 were finally selected and analysed by using SPSS 14.0. Results: The research findings of this study were as follows: Firstly, the scores of playfulness, emotional intelligence and leadership increased as the age of the children increased. The children's playfulness and leadership were different depending on gender: the girls scored higher than the boys. Secondly, playfulness, emotional intelligence and leadership were related with each other. Thirdly, playfulness has the strongest effect on young children's development of leadership. 'Social Spontaneity', sub-variable of Playfulness, had the most powerful effect on leadership. This study implied how to promote young children's leadership. Conclusion: Young children should have the opportunities to contact with peers intimately, cooperatively and initiatively. Play guidances need be provided in order to promote young children's social spontaneity (e.g. cooperative play program). Finally, teacher training courses are required for teachers to understand the value of young children's playfulness for developing leadership.