자폐성장애 초등학생의 소리지르기 행동에 대한 개별차원 긍정적 행동지원 사례연구

A Case study on Positive Behavioral Support on Screaming Behavior of Elementary School Student with ASD

연구목적: 본 연구는 학교차원의 긍정적 행동지원이 발달장애 초등학생의 문제 행동에 미치는효과를 알아보았다. 연구방법: B시에 소재한 특수학교 1개에서 문제행동의 중재가 필요한 대상자를 선정하였으며, 긍정적 행동지원팀을 구성하여 소리지르기 문제행동과 기능에 맞는 중재전략을 수립하여 적용하였다. 연구결과: 개별 차원의 긍정적 행동지원의 중재로 적용한 시각적스케쥴, 교수수정, 기능적 의사소통 훈련, 차별강화, 선행사건 수정, 교실 규칙 정하기 등은 발달장애 초등학생의 문제행동 감소에 효과적인 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 긍정적 행동지원을 설계대로 진행하기 위하여 교사의 자발적 노력과 연구가 실천될 수 있도록 지원하여야 하며, 인력 지원을 통하여 업무 과중의 부담을 줄여야할 것이다. 또한 학생과 관련된 구성원의 적극적인 개입을 통한 일반화를 계획하여야하며, 부모의 적극적 참여를 유도할 수 있어야 할 필요가 있다.

Purpose: The purpose of this study is to examine the effect of Positive Behavioral Support on the Problem Behavior of elementary age student with developmental disabilities in special educational school. Method: The program was conducted in a special educational school. 1 elementary school student was selected by severity of behavior and positive behavior support teams were organized for each students. A Positive Behavioral Support team was established and prepared intervention plans for problem behaviors such as screaming and aggressive behavior. This study used A-B design to analyze the effect of positive behavioral support. Results: The individualized positive behavioral support was effective to decrease screaming behavior of elementary age student. Conclusion: Teachers are in need of support for spontaneous participation to increase the fidelity of interventions, and utilize staffs to record problem behaviors to decrease work burden of teachers. In addition, a need of participation of all surrounded people of student to implement intervention consistently was discussed.