기초학습지원프로그램에 참여한 경기도 S시 초등학교 3학년의 기초학습기능 수행평가체제(BASA) 읽기검사 : 2019년, 2021년 결과 추적 연구

Results of Basic Academic Skills Assessments of 3rd Grade Students who Participated in a Support Program for Underachieving Students in the S City of Gyeonggi-do: A Follow-up Study, 2019 through 2021

Kim, Dongil1ㆍKim, Heeeun2ㆍLee, Yeonjae3연구목적: 본 연구의 목적은 코로나19 팬데믹 상황을 경험하고 있는 경기도 S시 3개교 초등학생들의 읽기발달을 2019년, 2021년에 확인하고 이들을 위한 지원방안을 모색하는 것이다. 연구방법: 동일한 초등학생 206명의 2019년 어휘 검사를 기준으로 상위, 중위, 하위 20%를 선별하여2019년과 2021년 LDST, BASA 빈칸채우기, 어휘, 읽기이해 검사 결과를 비교하였다. 연구결과: 전체 학생들은 어휘를 제외하고 코로나19 후에 유의미한 점수 향상을 보였다. 어휘 성취가 상위20%였던 학생은 빈칸채우기 점수가 유의하게 하락하였고, 중위 20%였던 학생은 유의한 변화를보이지 않았지만 평균 원점수가 약 1점씩 상승하였다. 하위 20%인 학생은 빈칸채우기와 읽기이해 점수가 유의하게 향상하였다. 논의 및 결론: 이러한 결과를 바탕으로 코로나19 상황에서 초등학교 3학년생의 읽기 발달과 어휘수준에 따른 집단의 읽기 발달 변화에 대한 논의를 제시하였다.

Purpose: The purpose of this study was to examine reading development during COVID-19 by comparing 2019 when students were 3th graders and 2021 when they became 5th graders assessment results. Method: The participants in this study were 206 elementary school students who were in third grade in 2019 and fifth grade in 2021. Based on the 2019 BASA: vocabulary test, the upper, middle, and lower 20% were selected and the results of LDST, BASA maze, vocabulary, and reading comprehension tests were compared. Results: All students showed significant score improvement after COVID-19, excluding vocabulary. Students with the upper 20% vocabulary achievement significantly decreased their maze test scores, and students with the middle 20% showed no significant change, but the average original score rose by about 1 point. Students in the low 20% significantly improved their maze and reading comprehension scores. Conclusion: Based on the results, we suggests discussion.