사회적 문제해결을 위한 수업 사례 연구: P 대학의 ‘소셜 앙트러프러너십역량개발’ 과목을 중심으로

An Instruction Case Study on Social Problem Solving: Focusing on P University’s Social Entrepreneurship Development Course

연구목적: 본 연구는 사회적 문제해결을 위한 수업을 통하여 지역 처연층의 소셜 앙트러프러너십 증진 정도를 살펴보기 위한 목적으로 실행되었다. 연구방법: 연구목적의 실현을 위하여 먼저, 문헌연구 및 사례분석을 통하여 학습활동 프로세스의 초안을 마련하고 이후 개발된 수업 모델을 현장에 적용하여 수업에 대한 학습자의 성찰일지를 분석하였다. 이를 통하여 수업의 강점과 개선점을 추출하는 방식으로 연구를 진행하였다. 연구결과: 본 연구에서 개발된 학습활동 프로세스는 공감적 문제발견, 창의적 문제해결, 최종 해결안 선정 및 비즈니스 모델 개발의 순으로 이루어진다. 이와 같은 수업은 지역 청년층에게 사회적 문제해결을 위한 비전과 목적의 제공, 학습의 편의성, 자기주도적 학습력 강화 등의 장점을 제공하였다. 반면, 수업 전반에 대한초기 이해의 어려움, 시간의 한계 등과 관련한 제한점을 안고 있었다. 논의 및 결론: 지역 청년층이 소셜 앙트러프러너십을 갖추기 위하여 사회적 문제를 기반으로 한 수업을 개발, 적용하려면 전체적인 수업 절차는 창의적 문제해결 기법을 차용할 수 있다.

Purpose: This study is to analyze the class cases of the 'social entrepreneurship development' graduate course of University P. Specifically, the goal is to describe the overall aspect of class activities, focusing on the class activity process, and to confirm the class effect through the responses of class participants and co-facilitators. Method: For this purpose, we analyzed the participation observation of the co-facilitators, the learners interview, the reflection log, and the team report for 15 weeks of classes conducted in the first semester of the 2021 academic year. Results: Through the review of co-facilitators observation and learners artifacts, it was reasonable to conclude the learners' learning activities were successfully carried out. Three main perceived strengths were derived and two improvement points of the course was analyzed. Conclusion: Instructional course for developing social entrepreneurship must be thoroughly learner-centered, in which the learner becomes the active subject of the course.