본고는 다문화가정 아동의 언어능력 발달 현황을 파악하는 데 그 목적이 있다. 다문화가정 아동의 언어능력을 파악하기 위하여 2차에 걸쳐 아동들의 언어 발달 정도를 검사하였다. 1차 검사는 <기초학습기능검사>를 이용하여 다문화가정 아동 232명을 대상으로 이루어졌으며, 2차 검사는 KISE-BAAT의 <읽기>와 <쓰기>를 이용하여 149명을 대상으로 검사하였다. 검사 결과 <기초학습기능검사>에서 다문화가정 아동의 평균 언어능력은 일반가정 아동에 비하여 낮지 않았다. KISE-BAAT의 <읽기>와 <쓰기> 검사에서는 서로 다른 결과가 나왔다. 초등학교 1~3학년 다문화가정 아동의 언어능력은 일반가정 아동의 언어능력과 비교하여 읽기의 능력에서는 큰 차이가 없었지만 쓰기에 있어서는 차이가 있는 것으로 나타났다. 다문화가정 아동의 평균 읽기 능력은 ‘평균 상’에 해당하였으나 ‘문장배열’과 ‘짧은 글 이해’의 부분에서는 다른 부분과 비교하여 낮은 점수를 보였다. 다문화가정 아동들의 평균 쓰기 능력은 1학년의 경우에는 일반가정 아동과 비교하여 크게 차이가 없었으나 2학년, 3학년 아동의 경우에는 ‘평균 하’로 나타났다. 이는 이해의 영역에 비하여 표현의 영역에서 학년이 증가함에 따라 어려움도 커지는 것을 의미한다. 특히 2학년과 3학년 아동의 경우 ‘문장 구사력’과 ‘글 구성력’에서 그 차이가 더 컸다.
The purpose of this study is to investigate the characteristics of language abilities in children of multicultural families. In order to investigate the language ability of children of multicultural families I examined through two stages. 232 subjects were participated in first test and 149 subjects were participated in second test. In first test average language ability of children of multicultural families was not low compared to children of single cultural families. But second test using KISE-BAAT's <read> and <writing> tests suggests that the different results from first test. In case of 'average reading ability' corresponding to “Average” but 'average writing ability' were corresponding to “low average dull”. And especially children of multicultural families are revealed that lack of ability on the part of “sentence command fluency” and “writing configurability”.
1. 머리말
2. 문제제기
3. 다문화가정 아동의 언어능력
4. 맺음말