한글학교 학생의 읽기 기초학력에 대한 연구

The Study on the Students’ Basic Reading Ability of Overseas Korean Language School

이 연구의 목적은 해외 한글학교 학생들의 기초학력으로서의 읽기 능력 수준을 파악하는 데 있다. 기초학력이란 학교 학습을 해 나가는 데 기초가 되며 사회생활을 하는 데 꼭 필요한 국어 능력이라 정의할 수 있다. 이 연구에서는 한글학교에서 한국어를 배우고 있는 학생들의 읽기 능력이 국가에서 정한 기초학력 수준을 기준으로 어느 정도인지 점검하기 위해 표준화 검사를 실시하여 그 실태를 파악하였다. 표준화 검사 도구의 틀은 ‘내용 영역’, ‘문제 상황’, ‘글의 유형’으로 구분하였다. 이는 읽기 능력의 하위 범주(한글 해득, 낱말 이해, 사실적 이해, 감상 및 평가)를 중심으로 하면서 언어 사용 목적에 따른 글의 유형(설명, 설득, 문학, 도식)과 평가 문항의 상황 맥락(학습, 생활)을 규정하여 마련한 것이다. 연구 대상은 호주 브리즈번 한글학교에 재학 중인 3~6학년 학생 20명이며, 사용한 평가 도구는 초3 국가수준 기초학력 진단평가 도구이다. 연구 대상 학생의 읽기 기초학력 진단평가 결과 전체 문항에 대해 기초학력에 도달한 학생은 20명 중 6명(30%), 도달하지 못한 학생은 14명(70%)으로 나타났다. 장기적인 관점에서 읽기의 연쇄적 부진 현상이 우려되기 때문에 현실적으로 안고 있는 문제점들을 해결하고 가정적·사회적·정책적 차원에서 한글학교 학생의 읽기 능력을 신장시킬 방안을 강구할 필요가 있다.

The purpose of this study is to examine the students’ basic reading ability of overseas Korean language school. The policy of basic scholastic ability of many countries focuses on the people who is reside their own country. On a broader viewpoint, the basic achievement has to be guaranteed for students who study Korean as a heritage language, but not as a mother language. So this study attends to the literacy of overseas Korean language school students. The national achievement evaluation and assessment which is measuring tool of this study has been framed by contents categories(literal understanding, understanding of meaning of words, explicit comprehension, and appreciation and evaluation), situational contexts(school life and social life), and text genres(explanation, persuasion, literature and graph). An objects of this study are 20 students(K3-K6) who study Korean language in the Brisbane ethenic school. As a result of assessment, 14 students(70%) are below basic level in reading area.