학생 작문의 다니엘 효과와 예상독자 인식의 방법

The Daniel Effect of Student Compositions and Teaching Methods of Audience Awareness

이 글은 예상독자를 명료하게 인식하지 못하는 학생필자들의 보편적인 특성을 ‘다니엘 효과’로 개념화하고 이를 극복하기 위하여 예상독자 인식의 효율적인 방법을 탐색하였다. 예상독자는 작문 과정에 중대한 영향을 미치는 요인임에도 불구하고 학생필자들은 이의 존재를 명료하게 인식하지 못하는 보편적인 문제를 안고 있다. 이러한 현상을 이 글에서는 ‘다니엘 효과’로 개념화하였는데, 이는 독서교육의 ‘마태 효과’와 짝을 이루는 것이다. ‘마태 효과’와 마찬가지로 ‘다니엘 효과’는 예상독자의 인식과 관련하여 작문교사의 전략적인 중재가 요청된다는 점을 일깨워준다는 의의를 지닌다. 이 글에서는 다니엘 효과를 극복하는 데 필요한 예상독자 인식의 효율적인 방법을 네 가지로 설정하였는데, 예상독자의 실제화, 대화적 작문 장르의 활용, 반성적 텍스트의 활용, 작문교육의 생태학적 접근이 그것이다.

This paper investigate into ‘Daniel effect’ of usual symptom that student writer doesn't clearly aware audience, and into teaching methods of solving the problem. Audience awareness is a critical factor which influences writing processes, but student writer has not ability of clear awareness of audience. This symptom is conceptualized in a scholar term ‘Daniel effect’, it is a counterpart of ‘Matthew effect’ in reading. There is significant trait on the stress of skillful teacher intervention in Matthew effect and Daniel effect. This paper propose teaching methods of follows : realization of audience in writing classroom by other peers, utilization of dialogic genre-based-writing, usage of retrospective text of student write after composition, ecological approach of teaching writing.