초등 국어교과서에 내재된 이데올로기 분석

The analysis about intrinsic ideology in elementary Korean textbooks

본 연구의 목적은 초등 국어교과서 속에 보이지 않는 이데올로기가 어떻게 담겨있는지를 살펴보고 문제점을 찾는 것이다. 초등학교 1학년부터 4학년까지의 개정 읽기 교과서에 실린 모든 텍스트를 분석하여 내재된 이데올로기를 네 가지로 범주화하였다. 세계화․다문화 사회의 지향, 전통적 가치의 고수, 사회적 관심사 반영, 변화된 아동 문화 흥미 반영으로 나누어 살펴보았다. 이는 이전의 교과서에서 다루지 않던 새로운 소재와 주제가 대거 등장하였다는 점에서 고무적이다. 그러나 구체적인 텍스트 분석 결과 다음과 같은 문제점을 발견하였다. 첫째, 다문화 사회를 보는 눈이 주류 한국인의 관점에 머무르고 있어서, 다수를 차지하는 동남아시아인이나 혼혈아의 시각이 반영된 제재는 거의 없다. 둘째, 전통적․한국적 가치가 당위적으로 강조되고 있으며, 유사한 소재가 반복되는 감이 있다. 셋째, 정보화와 저작권 교육, 환경 교육을 다룬 제재가 너무 계몽적이어서 오히려 설득력이 없고 이를 전달하는 이야기의 매력이 반감될 우려가 있다. 넷째, 아동의 고민과 흥미 중 왕따, 외모 등 민감한 주제는 여전히 정면으로 다루어지지 않았다. 이런 문제를 해결하기 위해서는 국어 교과서가 폐쇄된 담론에 갇히지 않도록 다양한 담론을 채택해야 한다.

This study is to discover the ideologies embedded in elementary Korean textbooks and provide some suggestions for the problems. Analyzing the texts in textbooks, the contents were categorized into 4 types, globalization and multiculturalism, adhering to Korean traditional values, reflection of Korean society's common interest, and the integration of children's culture. Yet this research has also found some problems. Firstly, integration of multiculturalism is poorly executed, its depiction focuses on main stream Koreans’ perspectives excluding Kosians. Secondly, the textbooks stress traditional Korean values as if they are taken for granted, and similar themes are repeated. Thirdly, the issue of intellectual property, and environmental issues, they are more instructive, not convincing and lack students’ interest. Fourthly, they avoid the sensitive issues such as being bullied, and appearance, rather than directly discussing them. In order to solve such problems, textbooks must integrate the open discourse rather than closed discourse.