읽기 교육과정과 교과서 간의 정합성 분석

Alignment between reading curriculum and textbooks

이 연구에서는 2007 개정 국어과 교육과정의 읽기 성취기준과 교과서 사이의 정합성을 분석하였다. 정합성은 교육과정, 교과서, 수업, 평가 등과 같은 국어과 변인 사이의 일치 정도를 말한다. 본 연구에서는 고등학교 국어 교과서로 제한하여, 교육과정 성취기준과 교과서 단원 사이의 정합성을 분석하였다. 연구 방법은 분석 연구를 사용하였으며, 6종의 교과서를 무선 표집하여 분석하였다. 분석 기준은 지식의 범위 일치도, 지식의 깊이 일치도, 글의 장르와 주제, 통합성 등이었다. 연구 결과, 2007 교육과정에 근거하여 개발된 고등학교 국어 교과서 읽기 단원은 교육과정과의 정합성 정도가 수락할 만하였다. 각 교과서는 교육과정에 제시된 글의 수준과 범위를 충족시키기 위해 다양하고 참신한 글을 상호텍스트성을 활용하여 제시하고 있었다. 그리고 읽기 성취기준은 말하기, 듣기, 쓰기, 문학 등 다른 영역과의 높은 통합성을 보여주고 있었다.

This paper analyzed the alignment between the 2007 National Korean subjects curriculum and textbooks. The Alignment is the degree of consistency between educational factors such as curriculum, textbooks, instruction, and assessments. This study restricted the reading units of high school textbook. Research method was analysis study, 6 textbooks were random sampled. Analyzing criteria were range of knowledge, depth of knowledge, integration, text genre, text length, and text theme. As a results, the alignment between curriculum and textbooks is acceptable. Every textbook observes the curriculum guidelines such as range and level of text, by using intertextuality. And reading standards were highly integrated with other contents such as speaking, listening, writing and literature.