예비국어교사의 쓰기 동기에 영향을 미치는 요인

The Factors Involved in Writing Motivation of Korean Language Prospective Teachers

국어교사의 심리적 요인은 학생의 교수-학습에 영향을 미치는 주요 요인임에도 불구하고 연구가 충분히 이루어지지 않았다. 쓰기와 같이 학생들의 학습 의욕이 낮은 영역은 교사 요인의 영향이 더 크므로 이에 대한 연구와 교육적 조치가 강구되어야 한다. 이의 토대를 마련하기 위하여, 이 연구에서는 예비국어교사를 대상으로 하여 쓰기 동기에 영향을 미치는 요인을 분석하였다. H대학과 K대학의 국어교육과 2~3학년 학생 94명을 표집하여 연구 대상으로 삼았고, 이의 특성을 부각하기 위하여 다른 교과의 예비교사 61명 및 초등학교의 예비교사 67명을 비교하였다.예비국어교사의 쓰기 동기에 영향을 미치는 요인은 쓰기 효능감, 쓰기 흥미, 노력, 다른 사람의 인정, 의무감, 상호작용, 쓰기 습관으로 분석되었다. 이 요인은 전체 설명 변량이 71.82%이며, 제1요인인 쓰기 효능감은 전체 설명 변량이 35.562%로 나타났다. 쓰기 동기 영향 요인 중 의무감은 다른 요인과 상관도가 낮거나 없는 것으로 분석되었다. 관련 요인의 특성을 부각하기 위하여 남녀 차이와, 다른 교과의 예비교사 및 초등학교 예비교사와의 차이를 분석하였다. 전자에서는 쓰기 습관에서만, 후자에서는 노력 요인에서만 차이가 발견되었다. 노력 요인에서 예비국어교사가 초등학교 예비교사보다 더 나은 것으로 나타났으나, 예비국어교사와 다른 교과의 예비교사 사이에는 차이가 발견되지 않았다.