국어교육에서 문법 교육에 대한 비관적인 논의가 있은 지는 상당히 오래 되었다. 그리하여 국어교육에서 문법 교육은 아무런 의미가 없다는 주장까지 제기되기에 이르렀다. 그러나 국어교육에서 국어지식의 가치를 논의하기에 앞서 국어지식의 근본적인 구조를 검토해보아야 한다. 기존의 이론 언어학이 언어를 다루는 관점은 두 가지로 정리할 수 있는데, 각 관점이 연구 대상으로 삼은 언어는 내재적인 것과 외재적인 것으로 특성화할 수 있다. 이것은 국어지식에도 적용되는데, 그래서 국어지식을 한국어 지식과 한국어에 대한 지식으로 구별하여 논의할 수 있게 된다.이러한 논의를 통하여 우리가 내릴 수 있는 결론은, 문법 교육에서 한국어에 대한 제반 지식은, 학습의 대상이 되는 것이 아니라 의사소통을 전제로 말에 대하여 성찰할 수 있도록 하는 수단이 되어야 한다는 것이다.
1. 국어지식 논의의 문제점
2. 이론 언어학의 두 가지 방향
3. 두 지식의 관계
4. 전망과 결론
참고문헌