본고는 세계 여러 나라의 자국어 교육 과정에 나타난 내용 영역의 현황에 대하여 살피는 것을 목적으로 한다. 자국어 교육 과정 내용 영역은 기능 영역(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기), 문법 영역, 문학 영역 가운데 어느 것을 강조하느냐에 따라 대개 세 가지 유형으로 나뉜다. 첫째는 기능 영역만을 내용 영역으로 설정하는 유형으로, 미국(뉴욕 주), 영국, 호주, 캐나다, 일본을 들 수 있다. 둘째는 기능과 문법 영역을 강조하는 유형으로 프랑스, 중국, 미국(캘리포니아 주)을 들 수 있고, 셋째는 기능, 문법, 문학 영역 모두를 강조하는 유형으로 이탈리아, 러시아, 한국을 들 수 있다. 기본적으로 자국어는 언어이기 때문에 기능 영역이 내용 영역으로 들어간다. 기능 영역만을 상위 내용 영역으로 설정하는 첫째 유형일지라도 문법과 문학 영역이 전체 내용 속에는 하위로 들어가는 것은 물론이다. 대개 자국어에 대하여 가치를 부여하는 곳일수록 문법 영역을 강조한다. 우리에게는 우리에게 맞는 내용 영역 유형이 필요하다.
This paper focuses on content category of national language curriculum all over the world. Generally speaking, the contents of national language curriculum are divided into three category, namely function, grammar and literature category. Of course, function category involves speaking, listening, reading, writing. I found that there are three types in content category in national language curriculum. First groups(USA(New York), England ; Australia, Canada, Japan) have only function category in national language curriculum. Second groups(France, China, USA(California)) have function category and grammar category. Third groups(Italia, Russia, Korea) have function, grammar and literature. Basically, national language is language, therefore function category is involved in content category. Even if only function category is chosen, grammar and literature is involved in whole contents. Which contents involved is different in each nation(or state), maybe according to viewpoint about national language. It is important for us to establish our content category in national language curriculum according to our situation.
1. 머리말
2. 기능 영역 중심의 교육 과정
3. 기능, 문법 영역 중심의 교육 과정
4. 기능, 문법, 문학 영역 중심의 교육 과정
5. 맺음말
참고문헌