교육과정 실행 평가로서의 국어과 수업 평가

A Study on Instruction Evaluation of Korean Language Class in terms of Curriculum Implementation

이 연구의 목적은 교육과정 실행(Curriculum implementation)의 관점에서 국어과 수업 평가의 의미와 방향을 제시하는 데 있다. 그간의 교육과정 평가 연구는 교육과정 결과 자체에 주목하여 그 원인을 추적하는 데에 집중하였다. 그러나 교육과정의 결과를 제대로 파악하기 위해서는 교육과정 결과나 계획에 주목하는 것보다 실천 과정에 대한 이해가 요구된다. 이런 관점에서 이 논문에서는 교실 수준에서의 교육과정의 실행을 ‘교과 특성을 반영한 수업 현상’으로 보고, 교육과정 실행 평가로서의 국어과 수업 평가에 대해 논의하였다. 교육과정 실행 평가로서의 국어과 수업 평가는 개별적인 교과 수업 현상에서 출발해야 한다고 보고, 구체적으로 교육과정이 교사, 교재, 학생 간의 상호작용을 통해 조정되는 국면을 평가해야 한다고 강조하였다. 이와 함께 교육과정 실행 평가의 목적을 실현하는 방향에서 국어과 수업 평가 기준(standards)을 예시하였다.

The purpose of this paper is to provide meaning and direction of instruction evaluation of Korean language class in terms of curriculum implementation. Previous studies on curriculum evaluation focused on the results of curriculum and concentrated on pursuing the cause. However, understanding the process of implementation is required rather than concentrating on the results or plan of curriculum in order to understand the results of curriculum fully. In this regard, curriculum implementation is considered class phenomenon reflecting class characteristics at the level of classroom. In this paper instruction evaluation of Korean language class is discussed as an evaluation of curriculum implementation. As instruction evaluation of Korean language class as an evaluation of curriculum implementation should start at class phenomenon considering the individual and characteristics, it is emphasized to understand and evaluate it as not a single scene of Korean class but a continuous phenomenon. Finally standards for instruction evaluation of Korean language class are provided under the direction to implement the purpose of evaluation of curriculum implementation.