본고의 목적은 대학 글쓰기 교육에서 복합양식적 쓰기의 수용 가능성을 탐색하는 것이다. 디지털 문식성을 기반으로 하는 복합양식적(multimodal) 쓰기 교육은 변화된 문식적 환경에 학생들이 능동적으로 대처할 수 있는 능력을 갖추게 하기 위해서는 반드시 대학 글쓰기 교육에 수용되어야 한다. 복합양식적 쓰기는 기존의 견해와는 달리 비판적․논리적 사고력을 기반으로 이루어질 수 있는 가능성을 가지고 있다. 또한 복합양식적 쓰기 교육은 그간 글쓰기 교육의 연구가 필자의 사고력 증진 영역에만 치우쳐 상대적으로 부진했던 표현력 영역의 연구를 촉진하는데도 기여할 수 있다. 다양한 문식성을 교육하는 것은 학생들이 자신의 생각을 보다 다양한 방식으로 표현할 수 있는 방법을 익히고 나아가 표현력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 끼칠 수 있다. 대학 글쓰기 교육에서 복합양식적 쓰기를 현실적으로 가능하게 하는 매체는 블로그이다. 블로그는 디지털 환경에서 하이퍼텍스트가 갖는 특성인 다매체성, 비선형성, 상호작용성을 모두 실현할 수 있다는 점에서 쓰기 교육의 도구로 유용하다. 인터넷을 기반으로 하는 블로그는 학생들에게 상호작용적 쓰기를 촉진시킴으로써 참여적 글쓰기의 경험을 제공할 수 있다.
This research explore acceptance possibility of multimodal composition in college writing education. The education of multimodal composition based on digital writing have to be accepted in college writing to react actively to changed literacy circumstance. Multimodal composition have a possibility of composition will be accomplished based on critical and logical thinking. The education of multilateral dimension about literacy can have an positive effect on master on method of expression of their thinking in various way and improve expressiveness to students. Blog is primary media that enable multimodal composition in nature in college writing education. Because blog have the hypertext's character of multimodality, nonlinearity and interactivity, it have utility of tool of writing education. Blogging based on internet can be provided experiences of participatory writing by encourage interactive writing to students.
1. 서론
2. ‘학술적 글쓰기’ 개념의 모호성
3. ‘대학 글쓰기 교육’이론의 형성과 교육 목표 설정의 관계
4. 변화된 문식적 환경과 대학 글쓰기 교육
5. 대학 글쓰기 교육의 차원에서 본 복합양식적 쓰기의 특성
6. 복합양식적 쓰기 교육의 가능성 - 블로그를 중심으로
7. 결론