쓰기 지식 생성을 위한 자기 평가의 교육적 함의

Educational Sense of the self-evaluation for knowledge creation in writing

본고의 목적은 자기 평가가 쓰기 지식 생성에 미치는 긍정적 효과를 이론적으로 탐구하는 데 있다. 문헌 검토를 통하여 교육적으로 유의미한 자기 평가 구성 요소를 다섯 가지로 추출하였다. 자아 개념, 상위 인지, 비판적창의적 사고, 자기 주도성, 송환이 그것이다. 그리고 이러한 요소들이 쓰기 지식 생성에 어떻게 기여하는가를 살펴보았다. 그 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 자기 평가는 자아 개념, 상위 인지, 자기 주도성, 비판적창의적 사고, 송환을 조장하고 강화함으로써 쓰기 지식의 확장, 정교화, 안정화를 촉진한다. 학습 필자는 필자로서의 자신, 쓰기 과정, 쓰기 결과를 자기 평가함으로써 자아 개념, 상위 인지, 비판적창의적 사고를 강화하거나 확장한다. 그리고 쓰기 학습과 평가에서 자기 주도성과 책임감을 갖게 되며 송환의 가치를 인식함으로써 보다 적극적인 태도로 자기 평가에 참여하게 된다. 이는 쓰기 지식의 생성과 쓰기 지식의 내면화를 촉진하며, 학습 필자로 하여금 쓰기 지식의 발견과 적용에 적극적인 태도를 갖게 한다는 점에서 쓰기 지식 생성에 긍정적인 영향을 미친다. 학습 필자는 자기 평가와 자기 조정을 지속적이고 반복적으로 수행함으로써 시간이 경과함에 따라 양적으로 풍부하고 질적으로 정교한 지식을 습득하고, 안정된 지식 체계를 구축할 수 있다. 본고와 관련지어 앞으로는 쓰기 교육 내용, 교수학습, 교재, 평가 차원에서 제시되는 자기 평가 양상을 검토하고, 보다 실질적이고 체계적인 자기 평가 실현 방안을 모색하는 연구가 필요하다.

Objective of this research is a theoretical study about effect which the self-evaluation give to the knowledge creation. Literature investigation it led and the self-evaluation relation element which is meaning education five branches it extracted. These consist of self concept, meta cognition, critical and creational thinking, ownership, feedback. And it tried to observe how it contributes in the knowledge creation. The result with after words is same. The self-evaluation reconstruct powerfully self concept, meta cognition, critical and creational thinking, ownership, feedback. The studying writer assesses and regulates writing process, writing product and writer's himself. The result of that, the studying writer takes the knowledge it is abundant at quantitative and detailing at qualitative passing the hour the process quality. And it forms the knowledge structure which is stabilized.