본 연구는 모둠 독서 활동 모형을 적용한 국어과 수업을 지도하는 2명의 교사의 수업 진행 양상을 관찰한 뒤, 이를 분석하여 모둠 독서 활동을 효과적으로 운영할 수 있는 교사의 역할을 상정해 보았다. 두 학교의 수업 상황을 관찰한 결과, E중학교의 수업에서는 교사가 수업의 중심이 되어 학습 방법을 결정해 주었으며, 의미 구성 과정에서도 교사의 설명이 지나치게 많이 개입하여 학생의 자발적인 학습을 방해하였다. 반면 S중학교 수업에서는 교사가 학생들에게 학습의 주도권을 최대한 보장해 주면서 교사는 보조자의 역할만을 수행하고 있었다. 본 연구를 통해 모둠 독서 활동을 활성화하기 위하여 교사의 역할을 재정립할 필요성을 갖게 되었다. 교사는 필요한 정보만을 설명해 주어야 하며, 적절한 시범을 보여야 한다. 학생들의 고차원적인 사고를 자극할 수 있는 질문을 적극 활용해야 하며, 학습의 책임을 학습자에게 최대한으로 이양해야 할 것이다. 그리고 가장 중요한 점은 반성적 실천가로서 자신의 지도 과정을 계속적으로 반성해 나가는 자세가 필요하다.
1. 모둠 독서 활동에서의 교사의 중요성
2. 연구 과정과 제보자 소개
3. 두 교사의 수업 전개 양상
4. 모둠 독서 활동에 적합한 교사의 역할 정립
참고문헌