학술저널
이 글에서는 2007년 개정 국어과 교육과정과 맥락의 수용 문제를 논의했다. 이 글에서 논의한 맥락은 이론적이고 심리적인 활성화된 지식이다. 맥락에는 언어적 맥락과 비언어적 맥락이 있고, 언어적 맥락에는 텍스트내 맥락과 텍스트간 맥락이 있으며, 비언어적 맥락에는 상황 맥락과 문화 맥락이 있다. 상황 맥락은 화역을 결정하며 화역은 내용, 주체, 방식으로 실현된다. 내용 체계에 반영된 맥락은 비언어적 맥락뿐인데, 언어적 맥락은 비언어적 맥락에 포함되기 때문에 내용 체계에서 기술되지 않았다. 맥락을 지식기능과의 관계 속에서 파악할 때 맥락은 매개적 성격을 띠면서 지식기능 신장에 기여한다. 맥락의 수용은 언어기능, 문법, 문학 영역에 따라 달라져야 한다.
1. 서론
2. 맥락의 개념과 상황 맥락
3. 2007년 개정 국어과 교육과정과 맥락의 수용 문제
4. 결론
참고문헌
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