현재까지 한국어 교육 현장에서는 다른 문법 범주에 비해 피동·사동 표현을 비교적 소홀하게 다루어 왔다. 따라서 다양한 교육방안의 검토도 부족한 실정이다. 한국어교육 문법서의 피동·사동에 대한 설명은 학교 문법의 그것과 별반 다르지 않으면서도 통일되어 있지 않고 모호하여 혼란을 가중시키고 있다. 대부분의 한국어 교재 또한 피동·사동 표현을 단순히 어휘로 제시하는데 그쳐 한국어를 배우려는 학습자들이 피동·사동 표현을 실제로 사용하는 것이 쉽지 않다. 이는 한국어 학습자들의 피동·사동 표현 사용 양상에서 드러나는 많은 오류를 통해 쉽게 이해할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 한국어 교육 문법의 개별 연구로서 피동·사동에 대해 보다 심층적으로 논의하고자 했다. 먼저 한국어 문법서에서 피동·사동 표현을 어떻게 기술하고 있는지 살피고 한국어 교재에 제시된 설명 방식을 고찰하였다. 또한 학습자 오류 양상을 분석하여 그 유형을 정리해봄으로써 기존 한국어 피동·사동 교육방식의 문제를 파악하여 보다 효율적인 피동·사동 교육을 위한 기틀을 마련하고자 하였다.
Study on passive and causative expressions and the teaching method has been unnoticed in Korean eduction as a foreign language. Korean pedagogical grammars of passive and causative forms in Korean Grammar books for foreign learners are contrasted with similar school grammar for native speakers. Moreover, Korean pedagogical grammars in Korean grammar books have different contents each. And it causes learners confusion. Also, pedagogical grammar in Korean textbooks presents just vocabularies without rules of grammar. Therefore, Korean learners could feel difficult to use passive and causative expressions practically. These difficulties of learners appear students' errors. This thesis analyzes Korean pedagogical grammar in Korean grammar books and textbooks and researches on errors of Korean Learners. On the based on the research, this study presents affective teaching method.
1. 서론
2. 한국어 교육 문법의 개념
3. 한국어 문법서와 교재에 제시된 피동과 사동
4. 학습자 오류분석 및 제언
5. 결론
참고문헌