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KCI등재 학술저널

학습자의 미디어 리터러시 신장을 위한 매체언어 교사의 존재상

매체언어가 국어과의 새로운 교육내용으로 자리매김하기 위해서는 매체언어를 가르치는 교사의 역할에 대한 고민이 필요하다. 매체언어교육에서 교사의 존재상은 매체언어교육을 통해 학습자에게 길러주고자 하는 능력이 과연 어떠한 것인가에 따라, 다시 말해 어떤 의미의 미디어 리터러시를 교육하고자 하는가에 따라 달라질 것이다. 미디어 리터러시 신장을 위한 매체언어교육에서 매체언어 교사의 존재상을 탐색해 보기 위해 이 글에서는 먼저 매체언어 교사를 양성하고 있는 기관들의 매체 관련 강좌 개설 현황과 비중을 살펴보았다. 그리고 그 구체적인 실천 상을 살피기 위해 실제 강의의 준거가 되는 강의계획서를 토대로 교육 내용을 분석, 검토하는 과정을 거쳐 매체언어 교사 교육의 현황을 파악하고, 나아가 매체 강좌 개설 및 운영을 위해서 전제되어야 하는 변화된 교수 학습의 관계에 주목하여 교수자의 새로운 위상을 정립해 보았다. 매체언어교육에서 교사의 역할은 다른 영역보다도 덜 권위적이어야 하고, 더 조직적일 필요가 있다. 매체언어교육의 학습 목표에 따라서 교사는 교수 학습 상황에서 조직자의 역할을 담당해야 한다. 그리고 변화된 학습자상에 따라 교사는 교수 학습 상황에서 매개자 내지는 촉매자의 역할을 수행해야 한다.

Today a number of studies about media literacy are written, but in fact there are not a study of teacher as the subject of education. There have been concerns with various purposes of media language education within Korean education for enhancing learner's media literacy. To identify the media language teacher, in this study I investigated the colleges and graduate schools of education establishing a chair about media. And analyzed each curriculums for the media language teacher education. Through this analysis this article suggests that the new identity of media language teacher needs to achieve various purposes of media language education, to consider changing learners in the digital era. A teacher's role of media language education needs to be less authoritative and more organized than other fields. In short, the teacher's role is to be a organizer, mediator, and facilitator in the classroom teaching and learning media language.

1. 머리말

2. 매체 강좌 운영 현황에 대한 비판적 검토

3. 매체언어교육에서 교수와 학습의 관계

4. 맺음말-매체언어 교사 교육의 방향

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