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KCI등재 학술저널

필자의 ‘어성(語聲)’에 관한 작문 교육 내용 연구

쓰기는 필자와 독자의 대화ㆍ협상이다. ‘대화ㆍ협상’은 일방적인 과정이 아니라 양방적인 과정이라는 점에서 예상 독자 못지 않게 가상 필자의 개념도 중요하다. 더 나아가 가상 필자와 예상 독자의 관계 설정 문제 그리고 가상 필자가 예상 독자에게 말을 거는 방식 등에 관한 교육도 필요하다. 그러나 그간 쓰기 교육에서는 이에 대해 체계적으로 논의하지 못했다. 본고에서는 ‘어성(語聲)’이라는 개념을 중심으로 이 문제를 집중적으로 논의하였다. 어성은 가상 필자가 예상 독자에게 자기를 드러내는 방식을 가리키는 말이다. 어성은 일관성과 효과성을 갖는다. 본고에서는 일관성에 초점을 두어 학생 작문에 드러난 어성의 양상을 분석하였다. 분석 결과 많은 미숙한 학생들이 일관성 있게 어성을 실현하는 데 실패하고 있었다. 한편 국어과 교육과정에서는 이를 체계적으로 다루지 못하고 있었다. 이러한 점을 고려하여 본고에서는 어성 관련 교육 내용으로 ‘가상 필자의 설정과 소통의 객관성’, ‘예상 독자의 설정과 맥락의 창조’, ‘표현 형식ㆍ내용의 실현 능력과 문체’ 등을 제시하였다.

Writing is the conversation of a writer and an expected audience. The notion of a supposed writer as well as an expected audience is important. The relation between a supposed writer and an expected audience and the method of a supposed writer's talking to an expected audience has to be discussed in writing education. This study discuss that theme centering around 'a voice going toward audience'. 'A voice going toward audience' means the method of a supposed writer's talking to the an expected audience. Many student have a difficulty in the realization of 'a voice going toward audience'. A writing curriculum did't deal with this theme. This study proposed the next contents as educational contents. It is as follows; the creation of a supposed writer and an expected audience, the objectivity of conversation between those, the creation of an expected audience, the creation of context and the display of the expressive forms and contents and so on.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 어성(語聲)의 개념과 의의

Ⅲ. 어성(語聲) 실현의 조건과 분석 기준

Ⅳ. 어성(語聲) 실현 양상 분석

Ⅴ. 어성(語聲) 관련 작문 교육의 현황과 내용

Ⅵ. 결론

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