내용 생성 단계에서의 사고력 함양을 위한 전략 개발 I

The Development of Strategies for Enhancing Cognitive Abilities at the Idea-generating Stage

본 연구의 목적은 쓰기의 내용 생성 단계에서 학생들의 사고력 향상에 기여하는 전략을 제안하는 것이다. 이를 위해 과정 중심의 쓰기를 통해 사고력 학습이 가능함을 검토해 보았고, 과정 중심 쓰기 이론이 국어과 교육과정에 반영되면서 일련의 쓰기 과정에서 사고와의 관련성을 찾기 어렵게 되었다는 사실을 밝혔다. 이에 필자는 쓰기 이론 수용 과정에서 파생된 문제점을 극복하고 좋은 쓰기 교육 모형을 개발하기 위한 방안을 제안하였다. 그리고 이를 토대로 쓰기 능력과 사고력 함양에 효과적인 <화제(topic)를 초점화하고 발전시키는 전략>을 개발하고, 실제 수업에 적용함으로써 설명적 텍스트를 생산하는데 유용한 논리적 사고력이 신장됨을 확인하였고, 전략을 통한 사고 학습 모형을 개발하는 것이 가능함을 타진해 보았다.

This study presents undergraduates' cognitive strategies available at the idea generating stage throughout their writing tasks. By reconsidering “cognitive processes and models in writing” proposed by Flower and Hayes (1981) the study confirmed process-based writing enables students to enhance their cognitive capacity, revealing that process writing theories reflected in Korean education curriculum are not evident in finding the interaction with thought on a series of writing continuum. As a way to overcome the problems this may cause, this study has developed the strategies which focus on and develop 'topic' with the combination of brainstorming strategies and idea generating principles of explanatory texts by applying them to classroom environment.