과학자의 영재성과 과학자 연극캠프에 대한 과학영재 학생들의 인식

Science Gifted Students’ Perceptions of Scientists’ Giftedness and Scientist Drama Camp

본 연구의 목적은 영재 학생들이 과학자 연극캠프에 참여하는 동안 발견한 과학자의 영재성과 과학자 연극캠프에 대한 인식을 알아보는 데 있다. 이를 위해 P대 영재원에서 개발한 과학자 연극캠프 프로그램을 중등과학 영재 학생들에게 적용하였다. 연구자는 프로그램에 참여한 영재 학생들이 작성한 과학자 사전 보고서와 결과보고서 및 과학자 연극캠프 촬영 영상을 수집하고 사례 분석을 통해 나타나는 특징을 도출한 후, 그 의미를해석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 영재 학생들이 작성한 과학자 사전 보고서를 분석한 결과, 독창성, 도전과 열정, 과제집착력, 지능, 흥미와 관심, 인내심, 공감과 배려, 소통과 협력과 같은 다양한 영재성 요소들을 학생들이 발견하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 볼 때, 중등영재 학생들이 과학자에 대한 사전 조사를 하는 활동은 과학자가 지닌 다양한 영재성 요소를 발견하고 인식할 수 있는 기회를 제공한 것으로 보인다. 또한, 과학자가 사회에 미치는 영향과 사회가 과학자에 미치는 영향에 대한 인식을 높인 것으로 나타났다. 즉, 과학자가 이룬 뛰어난 결과물이 사회에 긍정적인 영향을 미칠 수도 있지만, 부정적인 영향도 미칠 수 있음을 인식하게 한 계기를 마련해 준 것으로 나타났다. 셋째, 중등영재 학생들은 과학자 연극 공연을 하면서 의사소통, 협력, 책무성의 중요성을 인식하게 되었음을 알 수 있었다. 이 연구 결과를 볼 때, 대학 부설 영재원의 수업이 과학과 수학의 지식과 기능 함양에 초점을 두고 있는 것에 비해, 연극캠프 프로그램은 과학영재 학생들에게 과학의 본성을 생각해 볼 기회를 제공해 줄 것으로 보인다. 또한, 이 프로그램은 영재 학생들에게 협력, 소통, 책무성 등 영재성의 정의적, 사회적 측면의 향상을 도울 것으로 기대된다.

The purpose of this study was to investigate gifted students’ perception of scientists’ giftedness and scientist drama camp discovered while participating in the scientist drama camp. To this end, the scientist drama camp program developed by the P University Gifted Center was applied to secondary science gifted students. The researcher collected the preliminary report and result report written by the gifted students who participated in the program, and the video of the scientist drama camp, derived the characteristics through case analysis, and interpreted the meaning. The results of the study were as follows. First, as a result of analyzing the scientist preliminary report written by gifted students, it was found that students discovered various giftedness factors such as originality, challenge and passion, task obsession, intelligence, interest and concern, perseverance, empathy and consideration, and communication and cooperation. In view of these results, it seems that the activity of secondary gifted students’ pre-investigation of scientists provided an opportunity to discover and recognize various gifted elements of scientists. It also revealed an increased awareness of the impact of scientists on society and the impact of society on scientists. In other words, it was found that it provided an opportunity to recognize that outstanding results achieved by scientists can have a positive or negative impact on society. Third, it was found that secondary gifted students came to recognize the importance of communication, cooperation, and accountability while performing the science drama. Looking at the results of this study, it seems that the drama camp program will provide science gifted students with an opportunity to think about the nature of science, while the classes at university affiliated gifted students focus on the cultivation of knowledge and skills in science and mathematics. In addition, this program is expected to help gifted students improve the affective and social aspects of giftedness, such as cooperation, communication, and accountability.