“사회복지 윤리와 철학”의 블랜디드 러닝 기반 대학 교수법 연구

The Foundation for Blended Learning in “Social Welfare Ethics and Philosophy” the study of university teaching methods

목적 본 연구는 사회복지 전공 수업 중 교수와 학습자의 주관성에 기반한 토론이 중요한 “사회복지윤리와 철학” 과목이 코로나19로 인한 비대면 수업에서 블랜디드 러닝에 기반한 문제기반학습(PBL)을 적용하여 대면 수업을 보완할 수 있는지 효율성을 분석하고 평가하는데 의의가 있다. 방법 이를 위하여 ‘사회복지윤리와 철학’ 수업 영상과 강의 계획서, 자료를 외부 및 동료 교수와 연구자가 분석, 평가하고, 학습자를 대상으로 수업 평가에 대한 심층 면접을 하였다. 결과 비대면 방법으로 블랜디드 러닝에 기반한 문제기반학습을 활용하여 ‘사회복지 윤리와 철학’ 수업을 진행한 결과 외부 및 동료, 연구자의 평가는 높게 나타났으며, 학생들의 과목에 대한 이해와 토론으로 인한 자신의 고찰에 대한 만족도는 대면수업 보다 더 높은 것으로 나타났다. 결론 비대면 수업 전환으로 불가피하게 대면수업에 참여하지 못하거나 이해력이 부족한 학습자를 위한 영상 및 줌 수업의 블랜디드 수업과 자신의 생각을 타인에게 논리적으로 발표하고 조언할 수 있도록 도와주는 문제기반학습 방법을 활용한다면 학습자들의 전공 수업 만족도를 더 높일 수 있을 것이다.

Objectives In this study, the subjectivity of professors and students is the most common among social welfare subjects, and it is meaningful to analyze and evaluate whether face-to-face classes can be supplemented by using problem-based learning (PBL) in non-face-to-face classes due to COVID-19. Methods To this end, external and fellow professors and researchers analyzed and evaluated the class videos, lecture plans, and materials of Social Welfare Ethics and Philosophy, and conducted in-depth interviews with students on class evaluation. Results As a result of conducting ‘social welfare ethics and philosophy’ classes using blended learning as a non- face-to-face method with COVID-19, external, peer, and researcher evaluations were high, and satisfaction with their own considerations due to students' understanding and discussion of subjects was higher than face-to-face classes. Conclusions Even if face-to-face classes are converted after COVID-19, students will be able to improve their satisfaction by using blended methods of videos and zoom classes for students who inevitably did not participate in face-to-face classes and problem-based learning methods that help them logically present and advise others.