인성교육의 현황과 과제

Current Status and Tasks of Character Education

연구목적 이 연구의 목적은 인성교육의 현황과 문제점 등을 검토하여, 인성 개념을 탐구하고 인성교육의특징과 방법 및 인성교육의 과제를 제안하는 데 있다. 연구방법 이를 위해 국내외 인성교육 자료를 검토하고 학교교육에서 인성교육의 어려움을 분석하였으며, 주요 개념인 ‘인성’ 개념을 탐구하고 인성교육의 특징을 파악하여 인성교육의 방법 및 과제 등을 제안해보았다. 연구결과 연구결과로 먼저, 인성교육의 어려움을 크게 다섯 가지로 분석하였으며, ‘인성’ 개념을 성품(性品), 성격(性格, personality), 인격(人格, character) 등으로 구분해 보았다. 또한 인성교육이 이론적인 영역에서보다는 실천의 영역에서 의미 있게 작동하기에, 다양한 가치들과 여러 교과가 함께하는 가치통합적이고 교과통합적인 특성을 지니고 있음을 확인하였다. 결론 이상의 연구결과로 인성교육은 지식이나 기능을 가르치기 이전에 바르고 선한 마음의 바탕을 마련해주는 일로 이해될 수 있고, 무엇보다도 인성교육에서 생활에서의 실천이 중요한 역할을 차지함을 시사한다.

Purpose: The purpose of this study is to explore the concept of character by reviewing the current status and problems of character education, and to propose characteristics and methods of character education and tasks for character education. Methods: The researcher reviewed data on character education at home and abroad, analyzed the difficulties of character education in school education, explored the concept of ‘character’ as the main concept, identified the characteristics of character education, and proposed methods and tasks for character education. Results: First, the difficulties of character education were largely analyzed into five categories, and the concept of ‘character’ was divided into good nature, personality, and character. In addition, since character education works meaningfully in the field of practice rather than in the theoretical field, it was reviewed that it has a value-integrated and curriculum-integrated characteristic with various values and various subjects. Conclusion: The above research results suggest that character education can be understood as a work that provides the basis for a good mind before teaching knowledge or skills, and above all, practice in life plays an important role.