교사 유형에 따라 전래놀이 인성교육프로그램이 만 2세 영아의 인성과 기본생활습관에 미치는 효과

The effect of traditional play character education program on personality and lifestyle of 2-year-old children by type of teacher

본 연구의 목적은 교사 유형에 따라 전래놀이 인성교육 프로그램이 만 2세 영아의 인성과 기본생활습관형성에 미치는 효과 차이를 분석하여 만2세 인성교육 프로그램 개발의 기초자 료를 제공하고자 하는 것이다. 이를 위해 만 2세 영아 80명을 대상으로 담임교사가 인성교 육을 실시하는 실험집단과 외부 어르신 인성교육 강사가 실시하는 비교집단으로 구성하여 두 집단 모두 전래놀이 인성교육 프로그램을 실시하였다. 교사유형에 따른 프로그램 효과를 측정하기 위해 영아인성측정도구와 기본생활습관 측정도구를 활용하여 행동변화를 측정하 였다. 연구결과, 전래놀이 인성교육 프로그램은 인성교육 교사유형 따라 만 2세 영아들의 인성 및 기본생활습관에서 차이가 나타났다. 특히 실험집단의 만2세 영아들이 비교집단보다 인성 에 있어서는 배려, 질서, 자기통제, 사회적 관계, 주체의식, 기본생활습관은 정리정돈, 규칙 적인 생활, 예절 등이 높게 나타났다. 이러한 연구결과는 인성교육 프로그램 수행은 인성교 육 프로그램에 대한 충분한 이해를 기반으로 하루일과 중 필요시 반복적으로 적용할 수 있 도록 담임교사에 의해서 시행하는 것이 바람직함을 시사하고 있다. 나아가 본 연구결과는 세대 간 교류 인성교육 방안의 기초자료를 제공할 것으로 기대한다.

The purpose of this study is to explore the effects of traditional play character educationprogram on personality and lifestyle of 2-year-old children by type of teacher. Thesubjects of this study were 80 two years old young children. The group consisted of anexperimental group that conducted personality education and a comparative group thatwas conducted by an outside senior character education instructor. In order to measurethe effect of the program according to the teacher type, the behavior change wasmeasured by using the infant character measurement tool and the basic lifestylemeasurement tool. Then, the collected data were quantitatively analyzed. As a result, the analysis of the effects on 2-year-old children’s behavior by traditionalplay character education programs revealed a difference in the development of personalityand lifestyle by type of teacher. In particular, 2 year-old-children in the experimental grouphad higher personality considerations, order, self-control, social relations, subjectiveconsciousness, and basic living habits than the comparative group. These findings suggest that the performance of the personality education program shouldbe carried out by the homeroom teacher so that it can be repeatedly applied when necessaryduring the course of the day based on a sufficient understanding of the personality educationprogram. Furthermore, it is expected that the results of this study will provide basic datafor intergenerational personality education.