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KCI등재후보 학술저널

예비유아교사 대상 비대면 실시간 미술치료기법종합설계 수업의 만족도 조사 연구

본 연구는 2019년 1학기 대면수업으로 진행된 미술치료기법 교과목과 2020년 1학기 줌을 활용한 비대면 실시간 수업으로 운영한 미술치료기법종합설계 과목을 비교 분석과 설문조사 결과에 따른 개선방법 도출을 통해 다음 학기 수업설계는 물론 앞으로 확대될 온라인 환경 에서의 수업의 질을 높이는데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 수업을 수강한 강원 소재 S대학 교 유아교육과 2학년 학생 18명을 대상으로 대학에서 실시한 강의평가를 분석하고 추가로 건의사항을 작성하게 하였다. 조사결과 기존의 실제 내담자를 선정해서 미술치료를 실습하 는 수업에서 학생들이 스스로 팀을 만들고 산업체 인사와 함께 실제 유아교육 현장에서 활 용되는 교구를 기획, 제작, 발표하는 과정으로 실무 관련 활동이 대폭 강화되었음을 알 수 있다. 그러나 학생들의 수업만족도 조사결과 2019년에 비해 현저하게 낮아진 것을 알 수 있 다. 즉, 코로나 19로 인해 준비되지 못한 채 진행된 결과 줌과 캡스톤디자인 수업이라는 낯 선 환경에 적응하지 못하는 결과를 나타내었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 차후에 플립러 닝, 대면 비대면 혼합수업 등 다양한 비대면 수업방식 및 실기 위주 수업을 위한 실시간 온 라인 수업 콘텐츠 개발이 필요하다.

This study compares and analyzes the art therapy technique subjects that wereconducted as face-to-face classes in the first semester of 2019 and the art therapytechniques comprehensive design subjects that were operated as non-face-to-facereal-time classes using zoom in the first semester of 2020. The purpose of this study isto improve the quality of classes in the online environment that will be expanded in thefuture as well as designing for the next semester. To do this study, 18 second-yearstudents from S University in Gangwon-do, who took this class, analyzed the lectureevaluation conducted by the university and made additional recommendations. As a resultof the survey, it was found that practical activities related to the practice were greatlystrengthened as a process in which students made their own teams in the class wherethey practiced art therapy by selecting existing clients and planning, producing, andpresenting the teaching tools used in the actual early childhood education field togetherwith industry personnel. Able to know. However, as a result of the survey on thesatisfaction of students in class, it can be seen that it has decreased significantlycompared to 2019. In other words, as a result of not being prepared due to Corona 19,it showed the result of not being able to adapt to the unfamiliar environment of zoom andcapstone design classes. Based on these research results, it is necessary to develop avariety of non-face-to-face teaching methods such as flip learning and hybridizationclasses of face-to-face and non-face-to-face, and real-time online teaching content forpractical classes.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

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